10 причин, по которым я не смогла работать учителем
Часто встречаю записи в блогах и статьи о том, что не хватает учителей, остались одни пенсионеры, образование становится все хуже, и прочее похожее. У меня нет особого желания разглагольствовать на эту тему, я просто приведу причины, по которым я ушла со школы.
Как все начиналось
Начну с предыстории. Образование я получала по пинку родителей — в 9 классе я еще не знала, кем я хочу быть и куда мне пойти дальше. Окей, позади педагогический колледж. Я — молодой преподаватель английского, но работа учителя меня как-то не прельщает (проблемы с социализацией и социофобия). Дальше меня ждало высшее образование по этой же специальности. А после него — еще одно высшее, но уже больше по своему хотению. Так я стала бакалавром образования и бакалавром естествознания по специальности «Информатика». Системным администратором, да и никем вообще, устроиться не получилось. Осталась одна дорога — в школу. И это, я считаю, была кривая дорожка. Забегая вперед скажу, что я проработала там почти год, и когда написала заявление об увольнении, была самым счастливым человеком на свете.
А вот и причины, по которым я не стала работать в школе:
Маленькая зарплата
Этот абзац мне хотелось бы весь написать капсом, но я воздержусь. Очень маленькая зарплата. ОЧЕНЬ. Когда вспоминаю ее размер, хочется плакать. А если коротко и по делу — 30 тысяч. Думаю, тут все понятно. Ни на оплату квартиры, ни на еду этого не хватит.
Постоянные взносы и затраты на работу
Канцелярия за свой счет, оформление для открытых уроков за свой счет. Печать баннеров, рисунков, раздаточного материала. Все-все за свой счет. А теперь вспомним размер моей заработной платы, и отнимем оттуда добрых 5-10 тысяч. Это в зависимости от того, сколько чего нужно купить, какие открытые уроки, у кого день рождения и сколько таких дней будет в этом месяце, и так далее.
Обязательная подписка на газеты и журналы
Что бы ни говорили чиновники про то, что учителя не обязаны подписываться — такая подписка есть, и ты от нее не отвертишься. Хочешь ты или нет, на тебя вешают 2-3 газеты, и если не повезет, еще и журнал. А стоят все эти прелести около 3-10 тысяч — смотря сколько и чего тебе дадут. На твой родной язык все клали — если ты русский, тебя могут заставить выписывать газету на казахском, ну или наоборот. Хоть одна польза — было что коту, простите, в горшок постелить.
Куча документации
Журналы, всякие бумажки, какие-то отчеты постоянные, и еще куча всякой ненужной фигни. Точнее, вся эта макулатура, скорее всего, нужна министерству образования коту в горшок положить для отчетности. И заполнять все это муторно и бесит.
Электронная отчетность
«Билимал», по словам чиновников, должен был стать чуть ли не чудесным средством спасения учителей от писанины и вообще удобной штукой. Что вышло на самом деле: заполняешь кучу бумаг, а потом тебя еще ждет ад — «Билимал». Во-первых, совершенно непонятная система заполнения, в которой было достаточно сложно разобраться. Напартачишь — удалить сложно, только через администратора, которого вечно было не найти. Во-вторых, заполнялся «Билимал» раз в полугодие — как раз накануне проверок по школе. Нужная и полезная, по-сути, задумка, стала еще одной галочкой в отчетности и дополнительной нагрузкой для бедных учителей, не решив основной проблемы. Но у нас же все делается через задницу. Так и живем — учителя пишут, потом печатают, проверки проверяют — бумаги есть, «Билимал» заполнен, министерство образования потирает ручки — новшество работает. Все довольны.
Отсутствие уважения со стороны родителей и учеников к профессии
Если раньше учителя считались интеллигенцией, то сейчас — это бесправные задавленные люди. Наверное, некая низшая каста. Никуда пожаловаться ты не имеешь права. Родитель всегда прав и ученик всегда прав. Даже если они оба му..ки. Виноват ученик? А фиг докажешь. Ты же учитель, ты должен, ты обязан, ты должен был предотвратить, ну и все такое прочее. Получай по башке.
Наличие людей, положивших на свою профессию кое-что нецензурное
И такое мне встретилось. Ну оно понятно: не всем дано, маленькая зарплата, или что там еще говорят. Если вкратце — училка положила на детей. Ученики занимались чем хотели. А когда во второе полугодие их отдали мне, я была в шоке. Пришлось изучать все темы (программирование) сначала, работая не по плану. В конце года дети более менее сносно что-то начали делать, потому что я была принципиальной, и не смогла так же забить на них. Простые задачки решали, программки несложные писали, и все такое.
Отношение к молодым специалистам
Если ты только пришел в школу — ты и чтец, и жнец, и на дуде игрец. Ты организуешь концерты, выполняешь мелкие поручения от тех, кто «старше по званию», и делаешь еще кучу неприятных и бесячих вещей, которые далеко не всегда относятся к твоей основной деятельности. Мне не довелось поучаствовать, но знаю, что учителя (все) ходили по квартирам алкашей, наркоманов и неблагополучных детей. И обычно это делалось вечером, и частенько было уже темно. Никого не волнует, если кто-то на тебя нападет, или случится что-то еще. А был случай, когда за девушкой погнался голый мужик. Хорошо, что убежала.
Раньше были дежурства ДНД — это когда два милиционера и учитель в ночное время ходят по улицам (!). Как-будто у учителя нет своей семьи, проблем и так далее. Или так боевой дух милиции поднимали? Может, они вдвоем боялись ходить, а тут учитель рядом, защитит если что. Еще из подобного: участие в предвыборной комиссии (сидишь сутки, принимаешь голоса, потом считаешь до 3-4-х утра. Ни покушать, ни в туалет), всякие митинги, праздники и прочие уличные мероприятия (особенно весело в холодное время года, когда нужно стоять часами), платные концерты (ага, мне заняться больше нечем). Ну и всякое другое, что я сейчас наверное сразу и не вспомню.
Отсутствие личной жизни
Поурочные планы, бумажки, поручения вышестоящих и прочие «приятности» занимают все твое время. Какой муж, какие дети? Тебе нужно до завтра какой-нибудь баннер придумать, что-то сверстать, ролик смонтировать, что-то разработать и т.д. И сидишь до утра, чтобы уложиться в поставленные сроки.
Всегда во всем виноват учитель
Ребенок гуляет на улице после 10 вечера? Попал в милицию? Что-то совершил, украл, подрался на улице? По шапке получит учитель. И не просто получит, а еще и поедет ночью в участок и все такое прочее. Недовоспитал, недосмотрел. Роль родителей при этом деликатно умалчивается.
Разумеется, были и другие мелкие причины, важные лично для меня: сильная усталость, начавшиеся проблемы со здоровьем из-за нагрузки, постоянное недосыпание, отсутствие времени на себя и семью, и прочее. Вот не хотелось мне и не моглось терпеть все эти вышеперечисленные неудобства за 30 тысяч в месяц, из которых, как вы помните, оставалось около 25-20. И тот год, честно говоря, я и сейчас вспоминаю с ужасом.
Как-то сложилось, что проблемы учителей умалчиваются. Или пишут, мол, повышайте им зарплату, будут нормально работать. Не только в зарплате дело, ребята, не только.
Источник
Профессиональное выгорание педагога или почему я больше не хочу работать в школе
В последнее время все чаще стала замечать, что не хочу(даже вот так — НЕ ХОЧУ. ) ходить на работу. Не хочу до истерики. С каждым шагом приближаясь к школе, начинает, аж, подташнивать. Но собрав волю в кулак, переступаю порог любимой работы и стараюсь быть адекватной до конца рабочего дня. Главное выдержать еще один рабочий день и не сорваться. Поверьте, есть от чего. Об этом я писала здесь .
«Прибила бы» — самое частое, что я слышу от знакомых, которые к образованию не имеют никакого отношения. Увы, но и у учителя, порой, проскакивают такие мысли. Но, # тыжучитель ты должен сдерживать негативные эмоции, и, упаси Бог, заниматься рукоприкладством. Но до этого и не доходит. Но сдержанные раз за разом эмоции, рано или поздно дадут о себе знать.
Со временем ты начинаешь чувствовать некую нервно-психическую напряженность от того, что постоянно держишь себя в руках, контролируешь что говоришь, как себя ведешь, не можешь расслабиться даже на отдыхе. Призрак # тыжучителя преследует тебя, где бы ты ни находился. Даже собственная семья становится показателем, насколько ты хороший педагог, сумел ли правильно воспитать своих детей, чтобы тебе доверили чужих. Ты чувствуешь постоянное давление социума и ответственность перед ним. Это напрягает.
Далее все чаще замечаешь, что начинаешь затягивать все процессы, связанные с работой до последнего. Открыв ноутбук, вместо заполнения электронного журнала изучаешь новости соцсетей. Нужно подготовить открытый урок за неделю? Время есть, но ты всю неделю будешь это откладывать до последней ночи, находя более важные дела. А потом, с глазами совы от бессонной ночи, давать этот урок в режиме автопилота. То есть все признаки прокрастинации налицо.
Дальше – больше. Полное нарушения режима сна. От срочной и необходимой работы типа отчет с пометкой «срочно сдать вчера»(любят у нас раздавать такие задания), либо другой текущей работы(учитель одна из тех профессий, работа которой не заканчивается моментом выхода из стен школы), до простого не желания идти спать, потому что с утра на работу.
От такого эмоционального перенапряжения и режима в какой-то момент осознаешь, что ты «смертельно» устал. Приходя домой, первые часа1,5-2 ты не хочешь никого не видеть не слышать, а просто насладиться тишиной и … едой. Потому как в суете и потоках уроков чаще всего даже чашку кофе на работе приходится пить на бегу. И если, не дай Бог, кому то вздумается помешать этому уединению, то его постигнет гром и молния учительского гнева. Шучу. Учитель выдержит и это.
Ну и как «вишенка на торте» — полное опустошение, потеря интереса не только к работе, но и к жизни. Когда ты перестаешь уже что-либо чувствовать: радость вызывает лишь улыбку, в лучшем случае, а сожаление показываешь лишь вздохом. Кстати, нужно отметить, что вздыхать начинаешь все чаще и чаще, порой даже не понимая причины этих вздохов. Все меньше стараешься думать, как ты выглядишь и во что одет, ведь тебе все равно. Здесь последняя черта, за которой тебя ждет не только профессиональное выгорание, но и жизненное. Это уже «клиника» и тут без лечения не обойтись.
Жаль осознавать, что ты почти стоишь у этой черты, и так не хочется ее перешагивать.
Источник
«Не хочу больше работать учителем, хоть в петлю..»: массовое «бегство» педагогов из школы
Уже который год со всех уголков нашей необъятной страны слышны плач и стоны педагогов и прежде всего школьных учителей.
Власть этого или не видит, или не хочет замечать.
Все сводится к циничному сочетанию — «Педагог — это призвание!»
И если Вы не хотите или не можете работать в этой сфере, если Вам не хватает денег на жизнь, то пожалуйста, уходите, Вас никто не держит!
Ищите более денежную работу, идите в бизнес!
В последние несколько лет учителей в школе катастрофически не хватает.
Причем причина не только в оплате труда, но и еще сумасшедшей нагрузке при низкой зарплате.
А еще учителя в школе постоянно ощущают психологическое давление со стороны родителей и администрации школы.
Да и детки сегодня, как правило, это не милые и тихие создания.
Короче, сегодня школьный педагог — это бесправный человек, да и еще работающий за гроши!
Уходят, в основном, молодые педагоги, у которых еще есть здоровье, желание и возможность переучиться на другую специальность или заняться собственным делом.
Пенсионеры-педагоги держатся в школе иногда по привычке.
Но им, пожалуй, где-то проще (стаж, пенсия, квалификация и т.д.), хотя не уходят, так, как уже трудно перестроиться на другой «лад», да и силы уже не те.
Жизненная история..
Моя одноклассница Ирина в школе работает уже 19 лет.
Ведет математику и физику .
Так получилось, что осталась одна с двумя детьми (муж погиб).
В школе она училась отлично, знала, что будет учителем.
Была всегда очень целеустремленной, «решительным бойцом».
Мы звали ее «стойкая оловянная», все было ей по плечу.
Мы с мужем дружили, поэтому с ней созваниваемся до сих пор.
Из школы Ирина уходить никогда не хотела, даже в «плохие» для себя времена.
Всегда говорила, как же она уйдет, тогда же она предаст своих учеников, которые ей верят и доверяют.
Чтобы увеличить свой доход, пошла подрабатывать репетитором.
Так, что денег ей хватало (так говорила она).
Последний год стала Ирина жаловаться на то, что есть у нее в классе мальчик, который плохо учиться, мешает другим, дерется.
Этот оболтус еще периодически жалуется родителям, что Ирина его оскорбляет, ругает и чуть ли не бьет.
Два раза уже был скандал, когда заявлялся разъяренный папаша и с матом обрушивался на учителя, обвиняя ее во всех прегрешениях и не предоставляя каких-либо доказательств.
Но, главное, что родители свое чадо защищают, говорят, что их мальчик умный и смирный, это все педагог к нему придирается и занижает ему оценки.
Директор, к удивлению, Ирины оказался на стороне родителей «оболтуса».
Говорит, что родители этого мальчика очень помогают школе, в отличие от нее.
И постоянно намекает Ире на ее профпригодность.
Короче, «война» эта продолжается уже два года.
Последней каплей стало, когда этот чудо-ребенок выложил фото своей учительницы (Ирины) в социальных сетях в неприглядном виде (изменил в фотошопе).
Звонок ее привел меня в замешательство: «Не хочу больше работать учителем, хоть в петлю лезь! Как я устала, что-то кому-то доказывать!»
Через два дня узнал, что Ирина попала в больницу.
Диагноз — нервное истощение.
Из школы хочет увольняться и переехать в другой город.
Только кто же здесь победил?
Кому будет хорошо, если «сильный», грамотный педагог уйдет из школы?
Источник
Я больше не хочу быть учителем
Хоть раз в жизни мы точно произносили такую фразу или просто думали об этом втайне от коллег и друзей. Говорить об этом не принято, признаться неудобно. Но может, все-таки стоит? Давайте разберёмся, какими могут быть причины таких мыслей и что делать, когда чувствуешь: больше не могу. Потому что.
. ничего не получается .
Посоветовали поработать над тайм-менеджментом – уложился во время урока и на радостях напрочь забыл сделать адекватный cool-down . Решил взяться за TTT и стал больше молчать – ученик начал все делать за меня, даже инструкции сам читает к заданиям! И кажется, что этому круговороту не будет конца.
В принципе, в том и заключается весь смысл: профессия учителя – одна из немногих, позволяющих все время что-то улучшать или, как минимум, думать о том, что еще можно сделать по-другому. Самое разумное решение – придерживаться золотой середины между яростными попытками прыгнуть выше головы и расслабленным получением удовольствия от процесса. Полное отсутствие напряжения вредно для развития и может привести к деградации. А вот что-то среднее – самое то.
. другие делают это лучше .
Страшно подумать, сколько людей занимается преподаванием. Уже все написано, проверено, предложено – что здесь можно сделать нового? И вообще, пока у меня нет CELTA, я недостоин называться профессионалом.
Что ж, всегда есть кто-то с более весомым сертификатом, с 20 годами опыта против твоих двух, с авторским курсом-сайтом-марафоном. А есть ты. И важно не то, станешь ли ты лучшим из лучших, есть ли у тебя DELTA и опыт работы длиною в жизнь. Значимо то, что именно ты способен привнести в эту сферу. Что ты сможешь создать. Как ведешь уроки лично ты. Твои ученики будут любить тебя за то, какой ты есть. Потому что, если ты развиваешься (пусть и не так быстро, как хочется), твои уроки будут становиться лучше, это неизбежно. К тому же, на уроке важна каждая мелочь. Ты уместно пошутил – ученику стало комфортнее заниматься, ты задал дополнительный философский вопрос «не по программе» – ученица с удовольствием говорит и использует нужную лексику, а ты имеешь возможность корректировать её реальную речь, потому что она говорит то, что действительно думает, оформляя это так, как сказала бы в реальности. А кто тебе сказал, что все делают всё так же, как ты? У каждого преподавателя свой уникальный стиль. И у тебя тоже, причём уже сейчас.
. я не имею права называться преподавателем .
А вдруг я на самом деле не такой уж и молодец? Как убедить себя в том, что ты имеешь право называться экспертом и реально им стать?
Синдром самозванца хотя бы изредка мучает практически всех. Убеждать себя ни в чём не нужно – если ты чувствуешь, что чего-то не хватает, просто иди и добери. Недостаточный уровень языка (а тебе хочется вести высокие уровни); необходимость учить много новой специфической лексики для конкретного студента; ты только начинаешь и с методикой пока не очень. Всё вполне решаемо, ведь с этим сталкивались практически все твои предшественники. Не стоит слушать тех, кто говорит, что экспертность – это лишь внешние признаки, и нужно просто написать книгу/сделать свой сайт/подружиться с лидерами мнений.
Чтобы стать экспертом, потребуется время. Придется постоянно пробовать, сомневаться, искать новые пути и преодолевать себя, т.е. непрерывно расти в профессии. Хотя стоит сказать, что твой опыт может быть полезен кому-то уже сейчас. Поэтому один из вариантов — заявить, что ты пробуешь себя в этом деле, опыта у тебя нет, и ты вместе с учениками/подписчиками будешь исследовать этот тернистый путь. Роль исследователя – самая выгодная и приятная: она освобождает от неуместного чувства вины и в то же время вдохновляет. К тому же, не забывай: есть люди, которым не дано то, что дано тебе. И то, что для тебя и так понятно, им стоит объяснить поподробнее, и они будут благодарны за это.
. хочу стать гончаром/дизайнером/блогером .
Вдруг преподавание — не тот самый «икигай», и моё призвание в другом?
В самый неожиданный момент могут начаться такие сомнения. Чтобы избавиться от них (или подтвердить их правильность), стоит начать с малого. Не бросать всё сразу и не уходить в никуда, а просто пойти и попробовать то, что не даёт покоя. Лично у меня были моменты, когда казалось, что на самом деле мне надо заниматься PR, организацией мероприятий или рекрутингом. Из пиара я сбежала через месяц, из рекрутинга через неделю. Были и более позитивные результаты =) Не попробуешь – не узнаешь. А хаотичные желания уйти в ремесленники, танцоры или уехать на хутор ухаживать за животными вообще возникают очень у многих, если не у всех.
. больше не могу видеть английский язык .
Раньше он мне нравился, питал меня, интересовал. А теперь кажется, что ничего нового уже не будет. Да и ощущения от него уже не те – даже стал раздражать.
Если кажется, что уже всё известно, может спасти повышение уровня – изучение новой лексики, сдача международного экзамена, т.е. любой новый языковой рубеж. При этом необходим определенный уровень мотивации, хотя известны случаи, когда аппетит приходит во время «еды». Вот с начавшимся отторжением уже сложнее: высока вероятность, что вы покинете подготовительные курсы, едва начав на них ходить. В таком случае есть смысл вспомнить или выучить другой язык и впоследствии начать преподавать его – путь не самый короткий, но тем интереснее! Если позволяют знания, можно вернуться к родному языку – это бывает особенно приятно после многолетнего изучения иностранных культур. Также, если выпадет шанс, стоит попробовать преподавать смежные дисциплины: литературу, языкознание, практический курс грамматики в вузе.
Возможно, это просто усталость, и тогда проблема решается банальным отдыхом или перерывом в преподавании, даже если слабо верится в то, что это поможет. Если же причина кроется в том, что вы и правда выросли из данного рода деятельности (а такое бывает), выходом станет расширение полномочий и эксперименты. Даже методическая работа включает в себя разные виды занятий: написание уроков и пособий, создание обучающих курсов, оценка и повышение квалификации других преподавателей, проведение вебинаров и практикумов. Методистов периодически ищут как онлайн, так и офлайн, так что на этом поприще тоже реально построить карьеру. Для проверки других своих предположений опытным путём можно попробовать заняться чем-то совершенно другим, не бросая при этом основную деятельность.
. ничего не помогает.
Бывают случаи, когда действительно нужно уйти из профессии. Вовсе необязательно заставлять и мучить себя ради долга (если он призрачный, а не реальный) или своих иллюзий, которые уже успели рассыпаться. Кто знает, может быть, вы еще вернетесь к этому на новом витке своей жизни? А сейчас это всего лишь необходимые для развития перемены.
По закону подлости (или это большая удача?) каждый раз, когда хочешь всё бросить, открываются новые возможности. Они могут подоспеть сразу или чуть позже, когда ты уже устал сомневаться. Кажется, что выхода нет, а тебе вдруг говорят: «А хочешь стать teacher trainer?» И гончарное мастерство, не будучи способным заменить собой все великолепие нашей профессии, остается в жизни максимум в качестве хобби. Все закономерно, и после каждого кризиса обязательно следует новый виток развития и ощущение того, что ты на своём месте. Если вам кажется, что не нравится профессия в целом, необходимо убедиться, что дело именно в ней, а не в конкретном виде работ или окружении. Преподаватель – это нечто всеобъемлющее и бесконечное. Вас может воротить от написания материалов, но безумно порадует проведение мастер-классов или выступление на конференциях. Не нужно думать, что вы обязаны заниматься всем, что доступно в нашей профессии. Ваша задача – найти свое. Идеальный преподавательский мир в моём понимании – это мир, в котором каждый из нас нашёл для себя любимые виды занятий и через них дарит свое творчество другим. Что если это упражнение на терпение? Как с личными отношениями: ты или бросаешь каждого партнера на одной и той же стадии и никак не можешь продвинуться вперёд, или терпеливо развиваешься вместе с одним (конечно, более-менее подходящим), и тебе открываются новые горизонты. Иногда нужно просто идти дальше.
Источник