Тестовые задания текущего контроля успеваемости (по темам или разделам)
1. Эмоции можно определить как:
1. реакции человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску
2. непосредственное пристрастное переживание ситуации
3. особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями, мотивами и отражающих в форме непосредственного переживания значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности
4. все определения верны
2. По своему влиянию на деятельность эмоции подразделяют на:
1. стенические и астенические
2. интеллектуальные, моральные, эстетические
3. простые и сложные
4. элементарные и высшие
3. Высшие чувства подразделяются на:
1. стенические и астенические
2. интеллектуальные, моральные, эстетические
3. простые и сложные
4. элементарные и высшие
4.Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются … чувствами:
1. моральными
2. интеллектуальные
3. эстетическими
4. практическими
5. К конфликтным эмоциональным состояниям не относится:
1. стресс
2. аффект
3. настроение
4. Фрустрация
6. К высшим эмоциям не относят:
1.моральные
2. интеллектуальные
3. эстетические
4. низменные
7. Несогласованные, противоречивые эмоции называются:
Амбивалентными
8. Основанием разделения эмоций на стенические и астенические является (ются)…
1. мобилизация ресурсов организма
2. потребности
3. сила и длительность проявлений
4. знак
9. Устойчивой склонностью человека воспринимать угрозу своему «Я» в разных ситуациях характеризуется такое его эмоциональное состояние, как …
1. настроение
2. стресс
3. тревога
4. Гнев
10. К. Изард выделил:
Фундаментальные эмоции
2. Негативные эмоции
3. Познавательные эмоции
4. Высшие эмоции и чувства.
Решение ситуационных задач. Ситуационная задача 1.
Укажите, какой стратегией борьбы со стрессом пользуется каждый из описанных ниже персонажей (решает проблему, изменяет свое отношение к ней или, смирившись с проблемой, старается уменьшить влияние на свой организм стресса, вызванного ею).
а) В ресторане господин Н. и его новая знакомая были вынуждены более получаса ждать, пока их обслужат. Он начал отпускать шутки по поводу медлительности официантов и в конце концов решил, что в результате этой задержки у них оказалось больше времени на беседу.
Ответ: изменяет свое отношение к ней
б) Начальник крайне низко оценил работу своего сотрудника В. Тот думал о том, чтобы уволиться, перейти в другой отдел или обжаловать решение начальника. В итоге он выбрал последний вариант.
в) Стол госпожи Х. в офисе стоит рядом со столом женщины, у которой громкий визгливый голос. Чтобы снять напряжение, госпожа Х. каждый день во время обеденного перерыва совершает спокойную пробежку по парку.
Ответ: смирившись с проблемой, старается уменьшить влияние на свой организм стресса, вызванного ею. Решает проблему.
Ситуационная задача 2.
Опишите, как могла бы выразить или сдержать свой гнев девушка в следующей ситуации.
Даша два месяца не покладая рук работала над курсовой работой по физике. Досадная случайность помешала ей сдать работу вовремя. И вот теперь ее преподаватель отказывается выставить ей оценку, мотивируя это тем, что работа была сдана с опозданием на один день. Даша чувствует, как ее лицо багровеет от гнева, а сердце начинает сильно колотиться.
А. Прямое выражение гнева:Прямое выражение подразумевает заявление о своих чувствах и эмоциях, тем самым давая выход негативу;
Б. Косвенное выражение гнева: когда негативные эмоции вымещаются на предмете либо человеке, который кажется неопасным. . Человек, который не дает воли своим эмоциям, будто «загоняет» его внутрь.
Ситуационная задача 3.
Определите, актуализация каких эмоций происходит в следующих ситуациях:
а) Учитель видит, что ученик списывает контрольную работу у соседа, и делает ему замечание.
Ответ: негативные
б) Опытная массажистка делает пациенту массаж спины.
Ответ: положительные( расслабленность)
в) Придя домой с работы, мама видит сидящего на пороге щенка.
Ответ: положительные( умиление)
г) Девушка получила от любимого письмо из армии.
Ответ: положительные( радость)
д) Крупная рыба порвала у рыбака леску на удочке.
Ответ: негативные( разочарование)
е) Девушка поздно вечером одна идет по темной улице.
Ответ: негативные ( страх)
ж) Заходя в автобус, юноша случайно наступил женщине на полу пальто, и та накричала на него Ответ: негативные (обида, раздосадованность)
з) В жаркий летний полдень на даче мужчина обливается прохладной водой.
Ответ: положительные( освежение)
и) Студент-первокурсник сдал зимнюю сессию на «пятерки».
Источник
Определите, какой тип темперамента лежит в основе следующего поведения.
а) При поручении ответственного задания учащийся быстро разработал план конструкции, сделал расчеты и за короткий срок выполнил чертеж.
б) Учащийся при выполнении работы часто переключается с одного вида деятельности на другой, отвлекается на посторонние разговоры. При возникновении затруднений в решении теряет к задаче всякий интерес. С удовольствием выполняет задания только среднего уровня сложности.
в) Учащийся, получив вопрос на уроке в присутствии завуча, начал говорить тихим голосом, затем сбился и в целом ответить на вопрос не смог, хотя, как выяснилось, материал знал.
г) Павел очень терпелив. Он может часами выполнять кропотливую работу, которая вызвала бы раздражение у другого человека.
Практическое задание №2.
Определите тип темперамента учащихся в следующих ситуациях:
а) Сергей – типичный непоседа, на занятиях постоянно вертится, разговаривает с соседом. Говорит очень быстро. Походка порывистая, вприпрыжку. Легко увлекается каким-либо делом, но быстро охладевает. На замечания преподавателя не реагирует.
б) Саша выделяется своей порывистостью. Увлекшись рассказом преподавателя, легко приходит в возбужденное состояние и прерывает рассказ разными вопросами. На любой вопрос преподавателя поднимает руку и отвечает, часто не подумав, невпопад. В раздражении выходит из себя, устраивает драку.
в) Олег в аудитории обычно сидит спокойно, но часто на занятиях занимается посторонним делом, не слушает объяснения преподавателя. На перемене спокоен, но может подставить подножку своему товарищу.
г) Дима – болезненно чувствительный, обидчивый учащийся. Если ему делают замечание, он краснеет, оправдывается, долго расстраивается, переживает.
Практическое задание №3.
Из приведенных примеров выберите те, которые характеризует поведение человека как индивида и как личности. Обоснуйте ответы.
а) У девочки наблюдается медлительность в моторике, в речи, в мышлении, в возникновении чувств. Она медленно и с трудом переключается с одного вида деятельности на другой.
б) Сотрудник рассказывает коллеге, как он распределяет рабочее время.
в) Преподаватель внес предложения, осуществление которых значительно повысило успеваемость в колледже.
г) У учащегося прекрасная дикция и приятный голос.
д) Мальчик записался в шахматный клуб.
е) Девушка отличается выразительной мимикой, резкими движениями и быстрой походкой.
Практическое задание №4.
Определите, актуализация каких эмоций происходит в следующих ситуациях.
а) Придя домой с работы, мама видит сидящего на пороге щенка.
б) Девушка получила от любимого письмо из армии.
в) Крупная рыба порвала у рыбака леску на удочке.
г) Девушка поздно вечером одна идет по темной улице.
д) Заходя в автобус, юноша случайно наступил женщине на полу пальто, и та накричала на него.
е) Учащийся-первокурсник сдал зимнюю сессию на «пятерки».
Практическое задание №5.
Определите, какие эмоции актуализируются в следующих ситуациях:
а) При виде стремительно приближающейся собаки девочка не могла не только двинуться с места, но даже крикнуть, чтобы позвать на помощь.
б) Получив наконец-то от своей девушки согласие на предложение стать его женой, молодой человек даже не заметил, как начался дождь.
в) Услышав от друга старшего брата комплимент в свой адрес, на щеках девушки выступил румянец.
г) Целую неделю молодой сотрудник готовился к докладу на важном совещании, но когда ему предоставили слово, он вдруг понял, что все забыл.
Практическое задание №6.
Опишите, как могла бы выразить или сдержать свой гнев девушка в следующей ситуации.
Даша два месяца не покладая рук работала над курсовой работой по физике. Досадная случайность помешала ей сдать работу вовремя. И вот теперь ее преподаватель отказывается выставить ей оценку, мотивируя это тем, что работа была сдана с опозданием на один день. Даша чувствует, как ее лицо багровеет от гнева, а сердце начинает сильно колотиться.
а) Прямое выражение гнева.
б) Косвенное выражение гнева.
в) Сдерживание гнева.
Практическое задание №7.
Какие черты характера проявляются в следующих ситуациях:
а) Девочка постоянно разбрасывает свои вещи, несмотря на замечания матери.
б) Старший брат не желает делиться сладостями с младшим.
в) Учащийся сильно волнуется перед экзаменами.
г) В компании друзей он всегда в центре внимания.
д) Насмешки друзей вызывают у мальчика слезы.
е) Не любит оставаться один.
ж) Не может отказать, когда его просят о помощи.
Практическое задание №8.
Определите тип акцентуации характера в следующих ситуациях:
а) Девушка ведет себя вызывающе, стараясь привлечь внимание окружающих.
б) Юноша всегда застенчив, чувствителен, не любит шумных компаний, предпочитает одного-двух друзей.
в) Девочка всю четверть активно работала, но в следующей четверти перестала проявлять интерес к учебе, замкнулась в себе.
г) Юноша очень любит находиться в компании, шутить и рассказывать анекдоты, быть заводилой.
д) Девушка постоянно сомневается – правильно ли она выбрала одежду, так ли она поступила.
е) Девочка перешла на другую сторону улицы, когда ей перебежала дорогу черная кошка.
Практическое задание №9.
Выберите из предложенных ситуаций те, в которых могут проявляться способности:
а) Учащийся легко осваивает компьютер.
б) Врач не может поставить правильный диагноз после первичного осмотра.
в) Девочка с легкость выполняет сложные танцевальные движения.
г) Студент при выполнении дипломной работы проявляет творческий подход.
д) Преподаватель истории при объяснении новой темы пользуется только материалом учебника.
е) Девочка рано начала читать и уже в 5 лет она читала серьезные художественные произведения.
ж) Ребенок без удовольствия посещает музыкальную школу и подолгу разучивает каждое произведение.
Практическое задание №10.
Укажите, какие из нижеперечисленных свойств предполагают позитивную самооценку, а какие – негативную самооценку:
а) Уверенность в себе.
в) Высокая критичность по отношению к окружающим.
д) Стремление манипулировать другим человеком.
ж) Склонность выбирать работу полегче.
з) Любовь к лести.
Практическое задание №11.
Определите, в каких ниже приведенных случаях поведение является деятельностью, а в каких — нет:
а) Ребенок перекладывает игрушки с места на место.
б) Пожилые люди прогуливаются на свежем воздухе.
в) Человек грызет ногти в состоянии задумчивости.
г) Студент пропускает утренние занятия, так как ему не хочется рано вставать.
д) Школьник рисует каракули на страницах учебника.
е) Продавец обвешивает покупателей.
ж) Ребенок катается на качелях.
з) Врач не оказывает необходимой помощи прохожему, нуждающемуся в ней.
и) Человек разговаривает во сне.
к) Подросток ходит по комнате из угла в угол, так как ему нечего делать.
Практическое задание №12.
Дата добавления: 2018-05-02 ; просмотров: 3166 ; Мы поможем в написании вашей работы!
Источник
7.2.4 Выполните задания и упражнения:
Какие из эмоциональных состояний человека соответствуют описанным проявлениям мимики?
а) Веки опущены, отсутствующий, потупленный в сторону взгляд. Брови занимают горизонтальное положение. Уголки губ слегка опущены (безразличие, апатия);
б) Расширенные зрачки. Блеск глаз. Брови подняты вверх. На лбу поперечные складки. Рот приоткрыт либо растянут (удивление, интерес, любопытство);
в) Глаза сужены, веки опущены, взгляд пассивный. Сближение бровей. Продольно-поперечная складка на лбу. Рот закрыт, уголки губ опущены (печаль, горе);
г) Глаза прищурены или раскрыты, блестят. Брови подняты вверх. Уголки губ приподняты. Сглаживание складок на лбу (радость, счастье).
Какие из перечисленных эмоций соответствуют повышенной, а какие – пониженной активности человека? Приведите собственные примеры.
Радость, страх, счастье, экстаз, вдохновение, отчаяние, эйфория, угнетенность, профессиональный интерес, апатия, бодрость, скука, уверенность.
В чем заключается роль психического состояния профессиональной заинтересованности в труде?
В чем выражается творческое вдохновение?
Чем состояние психической напряженности отличается от стресса?
Каковы причины и источники стрессов?
Каковы причины профессиональных стрессов?
Каким образом самооценка личности влияет на ее стрессоустойчивость?
Как вы считаете, всегда ли вредны отрицательные эмоции?
Почему человек в горе чувствует себя легче, когда выплачется?
Как вы прокомментируете высказывание Г. Селье, считавшего, что стресс – это „аромат и вкус жизни”.
Что нужно делать, чтобы минимизировать уровень стрессов?
Диана два месяца, не покладая рук, работала над курсовой работой по психологии. Досадная случайность помешала ей сдать работу вовремя. И вот теперь преподаватель отказывается выставить ей оценку, мотивируя это тем, что она сдана с опозданием на один час. Диана чувствует, как ее лицо багровеет, сердце начинает сильно колотиться.
Опишите, как Диана могла бы прямо или косвенно выразить свой гнев или сдержать его:
а) прямое выражение гнева;
б) косвенное выражение гнева.
Подберите для каждого термина характеризующую его фразу (страх, фрустрация, агрессия, перенос, сдерживание гнева, упражнения на расслабление, радость, бегство):
а) причинение вреда другому человеку или предмету;
б) нездоровый подход;
в) неприятная эмоция, принадлежащая к числу основных;
г) бывает вызвана недоступностью или неправильным выбором цели;
д) косвенное выражение гнева;
е) метод контроля над чувством гнева;
ж) самая приятная эмоция;
з) самая распространенная реакция на страх.
Каждый из описанных ниже персонажей борется со стрессом. Укажите, какой стратегией он пользуется — решает проблему, изменяет свое отношение к ней или, смирившись с проблемой, старается уменьшить влияние на свой организм стресса, вызванного ею.
а) Марта попала в автомобильную катастрофу и получила травму шеи. Она утверждает, что в результате этого несчастного случая стала лучше понимать людей, у которых постоянно что-то болит.
б) В ресторане Макс и его новая знакомая были вынуждены более получаса ждать, пока их обслужат. Он начал отпускать шутки по поводу медлительности официантов, но, в конце концов, решил, что в результате этой задержки у них оказалось больше времени на беседу.
в) Начальник крайне низко оценил работу Виктора. Виктор думал о том, чтобы уволиться, перейти в другой отдел или обжаловать решение начальника. Он выбрал последний вариант.
г) Стол Эллы в офисе стоит рядом со столом женщины, у которой громкий визгливый голос. Чтобы снять напряжение, Элла каждый день во время обеденного перерыва совершает спокойную пробежку по парку.
Ознакомьтесь с психотехническими приемами оказания помощи в острых стрессовых ситуациях.
Источник