Если не умеешь работать учителем

Тебе не место в школе, если не умеешь работать с детьми в рамках инклюзии

На глаза попалась статья «Инклюзия в школе: как педагогу учить всех и не сойти с ума» от Сбера . Но в заголовке явно опечатка, ведь все, что там указывается, как раз ведет к тому, чтоб учитель сошел с ума… Но обо всем по порядку.

Начнем с того, что каждый должен заниматься своим делом: врач – лечить, шофер – водить, повар — готовить, а учитель должен учить. Но в последние годы все системы стремятся (или их насильно загоняют) к унификации. Но, если, например, в парикмахерском деле мастер-универсал – это замечательно, то под нож хирурга, который учился всему понемногу, ложиться никто не хочет.

Та же ситуация наблюдается в образовании, все чаще мы слышим, что учитель должен быть психологом ( то есть знать, как развивается мозг и уметь пользоваться этими знаниями – это правильно, но сюда же в последнее время примешивается и необходимость вовремя разглядеть суицидальные наклонности ребенка ), второй мамой ( потому что каждого ребенка надо выслушать, помочь ему в решении его проблем, а также знать, где ребенок находится, отвечать за его проступки ), знатоком своего предмета ( и это даже естественно ), но также владеть педагогическим дизайном , владеть разными новыми технологиями , уметь виртуозно обращаться с любой интерактивной доской и прочее, прочее.

Красной нитью среди новых умений учителя проходит необходимость уметь работать с особенными детьми, то есть работать в рамках инклюзивного образования.

5 проблем инклюзии в России

В статье указывается 5 проблем инклюзивного образования в нашей стране. На самом деле, на наш взгляд, их намного больше, но остановимся на тех, что указаны у Сбера:

• Педагогическая компетенция,
• Неподготовленная среда,
• Неумение школы работать с родителями,
• Недостаток финансирования,
• Информационный вакуум.

Неподготовленная среда

Эта проблема решается на высоком уровне: сейчас в школах реализуется проект «Доступная среда», а значит, проблема есть, но она активно решается.

Недостаток финансирования

Когда у учителя появляется больше обязанностей, понятное дело, что педагоги ждут увеличения заработной платы за увеличение объема. Но денег нет, а значит, в очередной раз «выезжаем» на идейности наших учителей, на их внутренних резервах.

Не секрет, что практически всегда учителя закупают методическую литературу за свой счет, потому что ребенок в классе появился, учить его необходимо, а значит, придётся «расширять свои горизонты сознания».

Информационный вакуум

В нашей стране является абсолютно нормальной ситуация «тишины», ведь если о проблеме не говорить, то ее как будто бы и нет. Разве не так?

Неумение школы работать с родителями

Эта проблема очень широкая, и она касается не только инклюзивного образования. Мы с своих статьях все время говорим о том, то система образования является тотально закрытой, именно в этом мы видим одну из основополагающих проблем современной школы.

Родители не участвуют в процессе, даже когда очень хотят, Советы родителей при школах выполняют свои функции лишь формально, поскольку часто директора не допускают родителей до управления общеобразовательной организацией. Почему? Все просто: если родителей включить в управление школой, то придется мириться с мнением родителей, а многим директорам никак нельзя этого допустить.

Компетенция педагогов

А вот здесь начинается самое интересное. Процитируем несколько предложений из статьи:

Если в школе нет психолога, логопеда или тьютора, учитель остается в одиночестве. Что делать? Как учить? И учитель либо сдаётся, либо начинает учиться.

Раньше учителя часто просто уходили из школы. Сейчас это уже не выход. Нужно понять, что если ты хочешь оставаться в профессии, то нужно учиться работать с особыми детьми. Нужно общаться с родителями и понимать, какой подход нужен ребенку.

Если учитель всё-таки оказывается один на один с классом, где есть особенный ребёнок, то ему нужно повышать свою квалификацию с точки зрения индивидуальных особенностей детей, а также уметь организовать совместную деятельность, владеть навыками адаптации материала и уметь организовать разные формы. Тогда сам учитель становится универсальным!

В статье для учителя предусмотрено 2 варианта: либо уходить из профессии, либо становится универсальным.

Не слишком ли черно-белый разброс вариантов? Мы много говорим о том, что учитель вынужден меняться под те обстоятельства, которые его окружают. Но почему все забывают про колоссальный опыт коррекционных школ, который копился годами? Почему все движется к тому, чтобы такие школы закрывались? Да, нам предлагают психолога и тьютора, которые должны бы помогать учителю на уроке, но давайте будем смотреть на вещи объективно: таких специалистов днем с огнем не сыщешь даже в школах городов-миллионников.

О чем вы говорите? Легче всего передать и эти функции в руки учителя обычной массовой школы. И наблюдать, выплывет или уйдет? Вот только страдать будут дети. Но это уже, видимо, мало кого волнует.

Еще больше информации на telegram-канале Обучение ПРО .

Источник

Почему так сложно устроиться работать учителем?

-У нас учителей не хватает! Надо срочно увеличивать бюджетные места в ВУЗах! — кричат чиновники.

Да только дело не в бюджетных местах. Зачастую выпускники просто не могут устроиться на работу после ВУЗа. Почему?

А вот представьте: обычная школа. Да, учителей русского, математики в такой школе — человек по 5, а то и больше. А биологов? Географов? Учителей технологии? Два, ну, максимум, три. Трудовик вообще один.

Продолжаем включать воображение. Выпускаются 30 учителей биологии. 15 из них пришли просто за корочкой, а значит, на место в школе не претендуют. Вторая половина делится еще на 3 части:

-Хочу в школу! Обожаю это место!

-Я попробую преподавать, но желанием не горю.

-Да ну нафиг, я переучусь на кого-нибудь!

Итого, искать работу в школе отправляются 10 человек. В школы, где полный комплект. А там, где неполный, все часы распределены между учителями. Почему? А потому что молодой специалист — это ряд проблем. Его нужно всему учить, следить, чтобы не напортачил. Кому это надо? Проще часы биологии отдать физику. А что? Человеку доплата. Дети ничего не знают? Да кого это волнует!

В каком случае появляется ставка?

-Физики кончились, а часы остались.

-Кто-то внезапно ушел в декрет/заболел/просто уволился.

-Ставку надо закрыть срочно.

А тут тоже подводные камни. Ни одна школа не станет сразу выкладывать заявку на сайты, где люди ищут работу. Вначале директор и завуч попробуют подобрать кандидатуру из уже знакомых людей: из студентов, которые были на практике; из знакомых молодых учителей; из выпускников этой школы. Не нашли? Заявки отправляются на факультеты, где обучают специалистов этого профиля.

И вот если все настолько плохо, что никто не хочет идти работать, то заявка окажется на каком-нибудь сайте, где ее и заберет выпускник.

Как бы ужасно это ни звучало, но из 10 человек только 5 найдут место в школах города. И то если пройдут контроль из разряда:

-Вы молодая, скоро в декрет уйдете.

-У вас дети, будете на больничные уходить.

-У вас опыта нет, мы вас не можем взять.

-Вы в магистратуре не учились, а мы с бакалавриатом не берем.

Из них трое сбегут через пару месяцев, потому что школа — это (простите) самый настоящий дурдом.

Источник

Трудно работать в школе. Куда можно уйти учителю? А может и не надо никуда уходить

Недавно я написал о своих субъективных ощущениях во время работы в школе за последние 25 лет. Мне было интересно сравнить своё настроение с настроениями моих коллег-читателей и знаете, они примерно такие же.

Чувствуется что учителя всё больше устают, они устали работать в очень непростых современных условиях, особенно если оплата труда более чем оставляет желать лучшего.

В этой связи возникает закономерный вопрос:

а) Что делать вообще уставшему учителю,

б) Что делать любому человеку, выбор рабочих вакансий в районе которого очень ограничен.

Тут может быть только три варианта.

1. Работать дальше в той же школе или организации без изменений. Потихоньку и дальше возмущаться и быть недовольным небольшой зарплатой.
2. Найти себе ещё какое-то занятие, которое будет приносить моральное удовлетворение, и очень хорошо бы чтобы ещё и материальное.
3. Уволиться с текущей работы и найти работу по совершенно другому профилю.

Третий вариант очень кардинальный и рисковый. Неизвестно как всё сложится, особенно если человек имеет задолженности у кредитных организаций.

Вариант номер два – найти себе ещё какое-нибудь занятие. Автор так уж сложилось, поступает именно так. Работаю где работаю и пишу в Дзене. Это моя отдушина. Вот сегодня деньги за прошлую неделю вывел:

На сигареты хватает и ладно. Основной доход идёт с работы в школе. С другой стороны я очень безграмотный с точки зрения продвижения своего канала, ну идёт и идёт себе, рекламы не делаю. Вроде и аудитория за последний месяц больше полумиллиона человек, другой бы наверное пытался бы как-то монетизировать очень серьёзно, но мне хватает зарплаты и я знаю что мне не хватает знаний.

Я не призываю всех становиться блогерами, нет. Я ж не блогер, я ж учитель. Но варианты всё-таки пойти по третьему пути имеются.

Возьмём например такую экзотическую профессию как Интернет-маркетолог .

Кто он? «С чем его едят»? Это человек — который приводит клиентов к своему заказчику из Интернета. Он может работать удалённо .

Заказчик — это какой-то крупный бренд, завод, магазин, фермер, даже просто человек имеющий «золотые руки» и занимающийся народными промыслами. Да, даже бабка у которой три коровы и полно молока и сметаны, но которая не знает как продать, где продать, кому продать.

И вот этот самый маркетолог и делает всё возможное чтобы продать товар заказчика.

Источник

Я работаю учителем начальных классов. Вот чем меня бесят родители

Работать в школе непросто: детей часто нужно приводить в чувство, они обзываются и дерутся, не всегда вовремя делают домашнюю работу и загуливаются на переменах.

Но ко все этим ситуациям я отношусь с азартом. В этом и есть моя работа: не только научить ребенка писать и считать, но и объяснить, как взаимодействовать с другими людьми, работать в коллективе, нести ответственность и исправлять ошибки. Чем сложнее задачу ставит перед собой и передо мной ребенок, тем интереснее ее решать и больше удовлетворения, когда удается с ней справиться.

К сожалению, кроме детей на работе приходится плотно общаться и с родителями. Это уже совсем другое дело: взрослые порой ведут себя куда более абсурдно, чем дети, и при этом далеко не всегда готовы к конструктивному диалогу.

Расскажу о ситуациях, которые встречаются чаще всего. Вот чем обычно меня бесят родители.

Как победить выгорание

Требуют слишком многого

Идеальный родитель с точки зрения учителя — это тот, кто внимательно относится к успехам и неудачам ребенка, но при этом соблюдает границы в общении с преподавателями: разговаривает доброжелательно, внимательно изучает всю доступную информацию и не задает вопросы, на которые мы уже отвечали. На родительских собраниях и личных встречах такие родители не противопоставляют себя учителям, а наоборот, считают нас большой командой, которая старается сделать образовательный процесс максимально эффективным. Поэтому в первую очередь они спрашивают, чем могут дополнить работу учителей дома и нужна ли какая-то еще помощь.

Общаться с такими людьми приятно: даже если они сталкиваются с проблемой или чем-то недовольны, то всегда готовы уделить время подробному обсуждению ситуации и найти выход, который всех устроит. Бывает, что ради разговора надо задержаться на работе, но это не бесит — зато я точно буду в курсе состояния ребенка и смогу найти оптимальный способ взаимодействия с ним.

Но есть и другой тип родителей — я называю их тревожными. Такие родители очень многого требуют от всех окружающих — и от учителей, и от собственных детей. Отчасти я могу их понять: чаще всего это родители, которые много вкладывают в детей и, естественно, переживают из-за результата. Но все-таки у всего есть границы.

Расскажу на примерах. Тревожные родители суетятся по каждому пшику: контролируют каждое домашнее задание, поминутно следят за перемещениями ребенка и требуют полного отчета о съеденных за обедом продуктах — вплоть до того, белый или черный хлеб ел школьник.

Это вредит как нашей работе, так и детям. Учитель постоянно задерган пустяковыми вопросами и требованиями: например, меня просили найти носок, который ребенок потерял две недели назад непонятно где, проконтролировать, чтобы школьник ел овощи, но только не морковь, и даже ответить на вопрос, с какой скоростью он выполняет домашнее задание. Быть в курсе всего этого просто невозможно: я должен работать не с одним ребенком, а с целым классом, я несу ответственность за состояние всех учеников, решаю множество конфликтов и регулирую настроение в коллективе — мне попросту не до моркови.

Дети таких родителей тоже постоянно находятся под давлением. В школе мы работаем над развитием самостоятельности и ответственности, учим детей проявлять инициативу и справляться с повседневными задачами без помощи взрослых: убирать за собой, готовиться к урокам и следить за расписанием. Но постоянный контроль убивает все успехи ученика.

Поведение детей в классе тоже страдает. Если родители даже в мелочах заставляют ребенка поступать так, как им кажется правильным, например выбрать кружок по математике вместо танцев, рано или поздно школьник начинает бунтовать, конфликтовать и отказываться делать хоть что-то , причем не только дома, но и в школе. Разгребать это все приходится учителю, в то время как родители умывают руки и не хотят никак корректировать свое поведение: вы учитель, вы и работайте.

Что делать. У каждого школьного работника есть не только список официальных обязанностей, но и дела, которыми он занимается по собственной инициативе просто потому, что это необходимо. Узнайте в начале учебного года, за что учитель берет ответственность вне уроков: это нормально и позволит вам понять, о чем его можно попросить и в каких ситуациях обратиться за советом, а что лучше оставить при себе и чем не стоит теребить учителя.

Доверяйте учителям и своим детям, это сильно облегчает работу. В конце концов, если ребенок уже дорос до того, чтобы ходить в школу, то вполне в состоянии минимально о себе позаботиться — например, самостоятельно поискать свои вещи или проследить за рационом.

Чем больше дома запретов, тем больше у ребенка соблазнов пойти вразнос в школе. Конечно, учитель попытается скорректировать поведение ученика, но гораздо эффективнее, если родители и дома начнут вести себя с ребенком по-другому.

Не сомневаются в словах ребенка

Когда ребенок попадает в ситуацию конфликта, не все родители могут совладать со своими чувствами и трезво оценить, что произошло. Многие не понимают, что слова ребенка — это всегда его интерпретация произошедшего, и сразу бросаются с шашками наголо спасать свою кровиночку: выяснять отношения с другими родителями, ругать учителей и грозить жалобами во все инстанции.

Дети, которые все это видят, запоминают слова родителей и приносят их в школу — так конфликт переходит на новый виток. Разрешить его становится все сложнее: нужно привести в чувство родителей, докопаться до позиции детей, чтобы восстановить, как все было на самом деле, объяснить взрослым, что же все-таки произошло и почему изначальная ситуация не стоила выеденного яйца. Все это занимает часы, а иногда и дни — время, которое я мог бы потратить на интересный проект с детьми, тратится впустую.

Что делать. Даже если вам кажется, что ребенок на сто процентов прав и его несправедливо обидели, не спешите искать управу. Сначала выдохните и дайте улечься своей злости, а потом спокойно узнайте у преподавателя, что произошло. Учитель видит ситуацию со стороны как одного, так и другого ребенка, да и просто со стороны — возможно, из-за сильных эмоций ребенок не заметил каких-то нюансов, которые в корне меняют дело.

Независимо от того, кто виноват в конфликте, спросите учителя, какие шаги он предпринимает для решения ситуации и как ему в этом может помочь родитель: например, в каком ключе стоит поговорить с ребенком о произошедшем. А еще не забывайте, что дети забывают плохое быстрее, чем взрослые, — на следующий день после ссоры они уже могут вместе играть и общаться, если родители не будут накалять обстановку.

Просят сделать исключение

В школах много правил. Некоторые из них кажутся родителям неудобными, но без них организовать учебный процесс будет очень сложно.

Например, во время пандемии многие школы перешли на комбинированное обучение: часть учеников занимаются в классе, а часть — онлайн, если болеют или по другой уважительной причине не могут присутствовать в классе. Работать в таком режиме непросто как учителю, так и ученикам: уроки требуют более тщательной подготовки, чем обычно, а во время занятия внимание учителя разрывается между классом и экраном.

Мы сразу предупредили родителей о четких правилах: дети подключаются только к основным общеобразовательным занятиям — русскому, литературе, математике и окружающему миру — и только если ребенок пропускает уроки вынужденно, из-за обстоятельств , на которые семья никак не может повлиять. Но нет, родители постоянно пытаются выпросить особенные условия для своего ребенка и обижаются, если мы отказываемся устраивать комбинированные уроки рисования или подключать к занятиям ребенка, родители которого решили уехать на дачу в учебный день. Это бесит.

Похожие ситуации происходят, когда класс выезжает на экскурсии. Организация таких поездок — всегда большая ответственность и нервотрепка: с одной стороны, мы отвечаем за жизнь и здоровье учеников перед родителями, с другой — перед законом.

Школа должна заранее уведомить ГИБДД о поездке во всех подробностях: о количестве детей, маршруте и всех запланированных остановках. Нарушение плана поездки может повлечь за собой штраф до 100 000 Р , поэтому отклонения от маршрута исключены: мы забираем детей из школы, привозим в музей, а потом снова возвращаем в школу. Состав детей за время поездки тоже не должен измениться: учителя отвечают за жизнь и здоровье учеников в том числе и во время экскурсий.

Но многие родители не понимают серьезности ситуации и часто просят сделать небольшую остановку по дороге недалеко от дома ребенка. Никакие аргументы не действуют — в ответ они обещают взять все риски на себя, не понимая, что в любой неприятной ситуации эти обещания не защитят школу и учителей от судебных разбирательств и крупных штрафов.

Что делать. Следуйте правилам, которые приняты в школе: это помогает учителям эффективно выполнять свою работу даже в нестандартных и сложных ситуациях. Не требуйте для ребенка особых условий: если учитель разрешит одному ученику нарушить правила в виде исключения, другие тоже захотят это сделать, и вся система перестанет работать.

Помните, что многие неудобные правила помогают обеспечивать безопасность детей в школе и за ее пределами. Не показывайте ребенку пример наплевательского отношения к требованиям учителей — дети далеко не всегда могут адекватно оценить риски, поэтому в школе ответственность за них несут именно взрослые.

Не уважают личное время

Иногда мне кажется, что родители даже не подозревают, что у преподавателей тоже есть выходные, личные дела и свободное время.

Часто родители действительно пишут по делу: например, предупреждают о том, что ребенок не придет в школу, или просят прислать расписание. Но почему-то совершенно не считаются с моим рабочим графиком и требуют немедленного ответа даже среди ночи. Я не шучу: самое запоминающееся сообщение я получил в полпервого ночи — родители написали, что не успеют передать важное заявление для ребенка к первому уроку и принесут его после занятий.

Если ответ на вопрос займет у меня минуту, это еще ничего, но иногда родители хотят, чтобы я потратил весь вечер после работы на подробный отчет об успеваемости или проблемах их ребенка. Это бесит: во-первых , для таких разговоров предусмотрены специальные дни, а во-вторых , у меня могут быть свои планы на личное время, в которые входит кружка пива в баре с друзьями, а не тяжелый разговор, к которому я не был готов.

Однажды мне пришлось взять отгул по серьезным семейным обстоятельствам: я помогал жене в больнице. Чтобы меня не беспокоили в эти дни, я заранее предупредил вообще всех — администрацию, коллег, родителей. Но на всякий случай решил остаться на связи: иногда в школах бывают действительно срочные ситуации.

В итоге у меня без конца трезвонил телефон, а когда я перезвонил после семи пропущенных с одного номера, захотелось убивать: оказалось, чьи-то родители просто не смогли найти в классе термокружку.

Что делать. Если вы собираетесь обратиться к учителю в нерабочее время, подумайте, действительно ли вопрос требует такой срочности, — возможно, разговор вполне потерпит хотя бы до утра. Если вам необходима долгая беседа с учителем, заранее договоритесь об удобном времени встречи: преподаватели часто соглашаются задержаться в школе, чтобы разрешить сложную ситуацию, но тоже хотят свободно распоряжаться своим временем.

Иногда некоторые вопросы проще решить вообще не через учителя. Например, домашнее задание быстрее узнать у других родителей или у одноклассников ребенка.

Считают, что учитель занимается только уроками

Работа на уроках — это вершина айсберга среди дел, которыми занимается учитель. Помимо этого, мы следим, что дети пообедали, погуляли и попали вовремя на кружки, проверяем домашние задания, готовим планы занятий на следующий день, а еще параллельно организуем крупные общешкольные мероприятия — праздники, олимпиады и конкурсы.

Но и это не все. Одна из важных задач, которая требует внимания и отдельного времени, — воспитание в классе дееспособного коллектива. Я стараюсь научить детей уважительно относиться к друг другу, договариваться между собой даже во время конфликтов, задавать вопросы по существу, размышлять над проблемами и рефлексировать. В плотном графике школьной жизни приходится изворачиваться, чтобы выкроить на все это время: все-таки даже такая полезная внеклассная активность не должна быть в ущерб образованию.

Родители видят результаты моей работы — замечают, что дети стали более ответственными, самостоятельными и собранными. Но не связывают их с усилиями, которые я трачу, и удивляются, если не беру трубку во время перемены, не готов выделить час на разговор, когда они без предупреждения приехали в школу, или не отвечаю на сообщение в течение 5—10 минут.

Из-за слишком плотного графика учителя иногда ошибаются. Например, однажды я решил провести в классе игровой проект на сплочение, который подразумевал провокацию конфликтов между детьми. Чтобы успокоить родителей, я провел с ними встречу, но из-за бешеного ритма школьной жизни, бесконечных тетрадок и заполнения множества таблиц плохо к ней подготовился и произнес слово «эксперимент». У родителей это вызвало шок, а мне пришлось еще долго отбиваться от обвинений, что я провожу опыты над детьми.

Что делать. Не забывайте, что учитель живой человек. Если вам кажется, что он неправ, ошибся или недоработал, не стоит сразу делать вывод, что он непрофессионал, жаловаться администрации и требовать увольнения: скорее всего, хватит личного разговора с обсуждением проблемы. Эскалация конфликта может только навредить — ко всем тем задачам, которые решает учитель, добавятся еще и разборки с начальством.

Источник