После окончания университета не работала

Если закончен ВУЗ и ты не устроился по специальности в течение года на работу, диплом теряет свою силу и высшее образование уже не считается высшим, правда ли это?

Ответы на вопрос:

Нет, если оно законченное.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. В силу с 01.01.2017)

Консультант Плюс: примечание.

О действии на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя документов, подтверждающих образование, выданных государственными и иными официальными органами Украины, Автономной Республики Крым, а также города Севастополя, см. статью 12 Федерального конституционного закона от 21.03.2014 N 6-ФКЗ и статью 6 Федерального закона от 05.05.2014 N 84-ФЗ.

Статья 60. Документы об образовании и (или) о квалификации. Документы об обучении

1. В Российской Федерации выдаются:

1) документы об образовании и (или) о квалификации, к которым относятся документы об образовании, документы об образовании и о квалификации, документы о квалификации;

2) документы об обучении, к которым относятся свидетельство об обучении, свидетельство об освоении дополнительных пред профессиональных программ в области искусств, иные документы, выдаваемые в соответствии с настоящей статьей организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

2. Документы об образовании и (или) о квалификации оформляются на государственном языке Российской Федерации, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, Законом Российской Федерации от 25 октября 1991 года N 1807-1 «О языках народов Российской Федерации», и заверяются печатями организаций, осуществляющих образовательную деятельность. Документы об образовании и (или) о квалификации могут быть также оформлены на иностранном языке в порядке, установленном организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

3. Лицам, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы об образовании и (или) о квалификации, образцы которых самостоятельно устанавливаются организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

4. Лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдаются, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, документы об образовании и документы об образовании и о квалификации. Образцы таких документов об образовании, документов об образовании и о квалификации (за исключением образцов дипломов об окончании ординатуры или ассистентуры-стажировки) и приложений к ним, описание указанных документов и приложений, порядок заполнения, учета и выдачи указанных документов и их дубликатов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Образец диплома об окончании ординатуры, описание указанного диплома, порядок заполнения, учета и выдачи указанного диплома и его дубликатов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения. Образец диплома об окончании ассистентуры-стажировки, описание указанного диплома, порядок заполнения, учета и выдачи указанного диплома и его дубликатов устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере культуры.

5. По решению коллегиального органа управления образовательной организации, а также в случаях, предусмотренных Федеральным законом от 10 ноября 2009 года N 259-ФЗ «О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете», лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдаются документы об образовании и о квалификации, образцы которых самостоятельно устанавливаются образовательными организациями.

6. Документ об образовании, выдаваемый лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, подтверждает получение общего образования следующего уровня:

1) основное общее образование (подтверждается аттестатом об основном общем образовании);

2) среднее общее образование (подтверждается аттестатом о среднем общем образовании).

7. Документ об образовании и о квалификации, выдаваемый лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, подтверждает получение профессионального образования следующих уровня и квалификации по профессии, специальности или направлению подготовки, относящимся к соответствующему уровню профессионального образования:

1) среднее профессиональное образование (подтверждается дипломом о среднем профессиональном образовании);

2) высшее образование — бакалавриат (подтверждается дипломом бакалавра);

3) высшее образование — специалитет (подтверждается дипломом специалиста);

4) высшее образование — магистратура (подтверждается дипломом магистра);

5) высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации, осуществляемая по результатам освоения программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программ ординатуры, ассистентуры-стажировки (подтверждается дипломом об окончании соответственно аспирантуры (адъюнктуры), ординатуры, ассистентуры-стажировки).

8. Уровень профессионального образования и квалификация, указываемые в документах об образовании и о квалификации, выдаваемых лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, дают их обладателям право заниматься определенной профессиональной деятельностью, в том числе занимать должности, для которых в установленном законодательством Российской Федерации порядке определены обязательные требования к уровню профессионального образования и (или) квалификации, если иное не установлено федеральными законами.

9. Лицам, освоившим программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) и защитившим в установленном законодательством Российской Федерации порядке научно-квалификационную работу (диссертацию) на соискание ученой степени кандидата наук, присваивается ученая степень кандидата наук по соответствующей специальности научных работников и выдается диплом кандидата наук.

10. Документ о квалификации подтверждает:

1) повышение или присвоение квалификации по результатам дополнительного профессионального образования (подтверждается удостоверением о повышении квалификации или дипломом о профессиональной переподготовке);

2) присвоение разряда или класса, категории по результатам профессионального обучения (подтверждается свидетельством о профессии рабочего, должности служащего).

11. Квалификация, указываемая в документе о квалификации, дает его обладателю право заниматься определенной профессиональной деятельностью или выполнять конкретные трудовые функции, для которых в установленном законодательством Российской Федерации порядке определены обязательные требования к наличию квалификации по результатам дополнительного профессионального образования или профессионального обучения, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.

12. Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть образовательной программы и (или) отчисленным из организации, осуществляющей образовательную деятельность, выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

13. Лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам, выдается свидетельство об обучении по образцу и в порядке, которые устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

14. Лицам, освоившим дополнительные пред профессиональные программы в области искусств и успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдается свидетельство об освоении этих программ по образцу и в порядке, которые устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере культуры.

15. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе выдавать лицам, освоившим образовательные программы, по которым не предусмотрено проведение итоговой аттестации, документы об обучении по образцу и в порядке, которые установлены этими организациями самостоятельно.

16. За выдачу документов об образовании и (или) о квалификации, документов об обучении и дубликатов указанных документов плата не взимается.

Источник

Свободная касса: лечим кризис после университета

Складывается ощущение, что человеческая жизнь целиком состоит из кризисов: переходный возраст, кризис 25-ти лет, кризис среднего возраста. Однако эти жизненные неурядицы приходят не к каждому. По-настоящему серьезной проблемой многие считают вопрос о том, что делать после окончания университета. В этот момент ты отрываешься от родительского попечения и разбираешься со всем самостоятельно. Поговорим о том, почему этот этап вызывает столько трудностей и философских рассуждений.

Я не готов к переменам

Основная проблема заключается в том, что выброшенный в море самостоятельной жизни человек морально не готов к переменам, которые его ждут. Длительный застой однообразного режима превращает все в привычку. Посещение университета не вызывало проблем, ведь там не обязательно впахивать круглосуточно. Достаточно напрячься в преддверии сессии, и все будет отлично. Учебный семестр — своеобразное промежуточное состояние, наполненное весельем, все текло мерно и неспешно. Хорошо, если в то время ты уже был знаком с законами взрослой жизни и хотя бы подрабатывал на полставки, ведь в этом случае прощание с счастливой юностью практически безболезненно. Если же все студенчество прошло на родительской шее, то вхождение в самостоятельную жизнь усложняется, а веселье резко заканчивается.

Отсутствие навыков и опыта

Выходя из университета с дипломом, ты последний раз оглядываешься в сторону альма-матер и уходишь в закат в ожидании светлого будущего. На руках — доказательство того, что ты прошаренный в своем деле специалист и готов сворачивать горы. Однако вместо предложения должности в крутой корпорации тебе на почту приходят сплошные отказы. Работодатель по-разному аргументирует свое решение: недостаточно опыта, в резюме указано недостаточно навыков и так далее. Внезапно приходит осознание того, что в универе учили чему угодно, но только не практике. И почему на рынке нет вакансии «теоретический специалист в любой области»?

Это самый настоящий бич тех, кто только что покинул стены университета. Идти кассиром на фудкорт не хочется, пока кровь кипит, а в мыслях только планы о высоком. В Burger King их не реализовать, и поэтому любая доступная работа резко контрастирует с твоими ожиданиями. Кто зарабатывает миллионы, стоя возле фритюрницы и сидя на холодных звонках? В понятии общества это ремесло для тех, кто не может добиться большего. Здесь крутятся студенты во время каникул, необразованные слои населения и неудачники — так мыслят массы. Однако кассир KFC не отличается от администратора в гостинице — они оба предлагают услуги. При этом отношение к ним разное только из-за того, что должность у полковника Сандерса получить проще. Это к тому, что с чего бы тебе ни приходилось начинать, знай, что ты только на старте. Если не хочешь браться за доступные всем вакансии, ищи что-то из твоего профиля, но за маленькие деньги.

Боязнь отказов как главный стоп-кран

Однако у многих дело даже не доходит до собеседований. Бывшие студенты иногда не могут сделать первый шаг из-за того, что ждут отказа от работодателя. Китайский писатель-предприниматель Джиа Джианг на выступлении в 2015 году в Портленде рассказал о природе этого явления на своем примере. По его словам, в сознании человека сидят две сущности. Переиначив, скажу так: одна готова горы свернуть, а вторая боится попросить передать мелочь в автобусе за проезд. В этом случае страх питается неуверенностью в своих способностях. Ты боишься, что отошьют, будто бы подтвердив твою догадку о твоей бездарности. Однако один, два и даже десять отказов не должны останавливать на пути к цели.

Опыт показывает, что преградой на пути к желаемой цели выступает только разыгравшаяся фантазия человека. Сомнения — это нормальный процесс, это значит, что ты видишь свои достоинства и недостатки, сильные и слабые стороны. Тотальная уверенность говорит лишь о полном непонимании того, с чем придется столкнуться. К тому же, поработав, ты получишь опыт, который покроет недостатки и даст новое видение.

Разочарованность в выборе профессии

Дополнительным фундаментом кризиса после универа служит разочарование в выбранной специальности. Сколько раз тебя посещала мысль о том, что диплом этнографа ничего не даст? Первое, о чем ты думаешь в этот момент: мне теперь преподавать в школе? Подобная неопределенность часто загоняет в тупик, и вчерашний студент не понимает, куда податься. Это распространенная проблема, которую не стоит принимать близко к сердцу. Только 26% россиян трудоустроены по специальности. Конечно, жаль, что не придется воспользоваться полученными знаниями, однако у этого аспекта есть положительные стороны. Допустим, осознание того, что тебе нравится или не очень. Это как попробовать пиццу с ананасами.

Читайте также: Bmw брелок не работает

Вопрос мотивации: just do it

Некоторых вводит в тупик отсутствие мотивации заниматься чем-либо. Кто-то просто не видит выгоды в работе, хобби и саморазвитии. В таком случае человек забредает в тупик и опускает руки. Однако выход все же есть: нужно грамотно поставить цель и задать себе вопрос: «Зачем я это буду делать?» Если тебя не прельщает возможность свободно распоряжаться деньгами, быть независимым и деятельным, то подумай над нынешним положением. О том, какие возможности откроет начало самостоятельного движения. В запущенном случае обратись к гуру мотивации — ролик с Шайей ЛаБафом решит все проблемы.

Так или иначе, у каждого свои заботы и проблемы на пути к обретению себя. Дорога во взрослую жизнь никогда не бывает простой. Однако ее существенно облегчит четкое целеполагание и уверенность в себе —жизни не надо бояться, ты можешь намного больше, чем кажется.

Источник

Жизнь после бакалавриата: как я решала, что делать дальше, когда высшее образование и работа уже есть

С июня по октябрь 2018 года я окончила университет, нашла работу, поступила в магистратуру, решила, что хорошая работа и высшее образование у меня уже есть и ходить на пары необязательно, отчислилась из вуза. И потом поступила в магистратуру опять.

В этой статье я расскажу, почему я принимала такие решения и к каким выводам пришла в процессе.

Статья получилась достаточно длинной, поэтому здесь я напишу ее план:

Как я не пошла в магистратуру ВШЭ, а пошла в ИТМО
Как я отчислилась из ИТМО
Как я провела gap year и решала, что делать дальше
Как я опять пошла учиться и ощутила разницу между магистратурой и бакалавриатом
Выводы

Как я не пошла в магистратуру ВШЭ, а пошла в ИТМО

Меня зовут Оля Кунявская. Летом 2018 года я окончила бакалавриат СПбАУ по направлению «Биоинформатика». Наш выпуск пришелся на момент, когда администрация, преподаватели и студенты переезжали из СПбАУ в Питерскую Вышку. Академический университет великолепно мне подходил с точки зрения получения образования в бакалавриате, однако в открывшуюся магистратуру питерского кампуса ВШЭ я не пошла. В бакалавриате я занималась биоинформатикой и хотела развиваться в этой области, но в магистратуру Питерской Вышки переехали направления Machine Learning, Software Engineering и Programming Languages, а Bioinformatics — нет.

В этот момент я узнала про магистерскую программу «Биоинформатика и системная биология» в ИТМО и решила поступать туда. В программу входили некоторые курсы, которые я уже изучала, но при этом там было и много нового. Мне нравилась идея, что моими одногруппниками будут ребята с биологическим бэкграундом. Мышление биологов сильно отличается от моего, и я думала, что подобная среда может сильно прокачать меня в загадочной для меня области биологии и научить мыслить еще одним способом. Еще мне понравилось, что обучение проходит на английском языке: хотелось поверить, что я знаю английский достаточно для того, чтобы учиться и работать.

Я сдаю устный экзамен по биологии при поступлении в ИТМО

Как я отчислилась из ИТМО

Сентябрь 2018 года. Я поступила на магистерскую программу «Биоинформатика и системная биология» в ИТМО и устроилась младшим научным сотрудником в Центр биоинформатики и алгоритмической биоинформатики при СПбГУ на полную ставку (эта лаборатория разрабатывает геномный сборщик SPAdes под руководством Павла Певзнера и раньше находилась в СПбАУ).

Октябрь 2018 года. Я отчисляюсь из вуза. Учиться в ИТМО я не могу — причем из-за деталей, про которые я знала заранее, но мне и в голову не могло прийти, что это будет меня так расстраивать.

Привыкнув к камерной атмосфере СПбАУ, где училось меньше 500 человек, я неуютно чувствовала себя в университете, в котором на одном курсе могут быть тысячи студентов. Мимо меня ходили люди, и я думала о том, что вижу их в первый и в последний раз в жизни. К тому же оказалось, что я не готова тратить даже минимальные усилия на то, что не кажется мне полезным. Когда я шла на эту магистерскую программу, я знала, что там будут курсы, которые я уже проходила. Например, по дискретной математике. Я собиралась их быстренько сдать, а остальное время заниматься важными для меня вещами. Однако оказалось, что такая модель не для меня. Преследовал вопрос «зачем я трачу свое время», и это ощущение усиливалось из-за того, что в начале года на парах рассказывают вводную информацию.

За первые три недели я решила, что, раз высшее образование уже есть, нет смысла ходить в университет ради получения диплома. Я хочу заниматься другими делами — более классными, чем посещение пар. Я заключила, что получать магистерское образование мне не нужно, и отчислилась.

Gap year. А дальше-то что?

Я перестала быть студентом и осталась работать в лаборатории на полную ставку. А дальше у меня наступил естественный кризис, связанный с окончанием университета.

Мне было важно получить образование, и обучение в бакалавриате сопровождалось ощущением, что главное сейчас — вложить много сил и энергии в учебу, а со всем остальным можно разобраться потом. И вот я оказалась в ситуации, что высшее образование у меня есть, я устроена на неплохую работу, даже личная жизнь уже налажена. А дальше-то что?

Я столкнулась с экзистенциальными вопросами, на которые начала искать ответы. Я размышляла, как я хотела бы жить в дальнейшем и как обустроить свою повседневную жизнь так, чтобы быть счастливой. Это вопросы, о которых ты не задумываешься, пока есть куча задач и дедлайнов.

Расскажу тезисно ключевые мысли, так или иначе связанные с магистратурой:

Хочу, чтобы мне хорошо жилось здесь и сейчас, а не в отдаленном будущем. Пришло осознание, что нужно понять, как мне хочется жить, и начать жить счастливо уже сейчас. Получать удовольствие от жизни вот прямо с этого момента. Если я буду постоянно считать, что сейчас я помучаюсь, но зато в великом «потом» будет мне счастье, есть опасность, что это «потом» никогда не наступит.
Хочу постоянно развиваться и узнавать что-то новое, при этом не забывая про пункт первый. Мне категорически не подходит перспектива «Пойти узнавать что-то новое, но чувствовать себя неуютно и ждать, когда это наконец-то закончится».

При этом я выяснила, что самостоятельно искать для себя интересные онлайн-курсы, очные курсы или книги, по которым можно учиться, — это весьма непростая задача, которая отнимает много энергии и сил. Возникали мысли, что было бы очень хорошо, если бы кто-то пришел ко мне и сказал: «Вот клевый курс, где рассказывают много интересного, и преподаватель классный. Тебе точно понравится, проходи!».

Хочу попробовать поработать в другой области.

В этот момент я решила, что нужно не грустить, а поступить в магистратуру еще раз на другое направление и поехать на стажировку, чтобы реализовать то, что мне кажется важным.

Хочу чувствовать себя «своей». Несмотря на то, что учеба в бакалавриате уже закончилась, я пересекалась со своими одногруппниками. Когда я с ними встречалась, то ощущала тоску из-за того, что они продолжают учебу вместе, а я — отдельно от них. Мне это не понравилось. Возникло чисто эмоциональное ощущение «хочу домой».

К январю я поняла, что хочу изучать Software Engineering в магистратуре Питерской Вышки. Я знала, что действительно этого хочу, и понимала, зачем мне это надо.

Зимой я написала нашему декану и рассказала о своем намерении поступать, летом сдала экзамены и поступила. А с осени 2019 года перешла на полставки и пошла учиться.

Как я опять пошла учиться. Разница между магистратурой и бакалавриатом.

Для меня учеба в магистратуре — это новый этап жизни, а не прямое продолжение бакалавриата. В бакалавриате получение образования было моим главным приоритетом: я смело отказывалась от вещей, которые мешали учиться, тщательно готовилась к экзаменам, первой сдавала домашние задания и по 2–3 раза прорабатывала теоретический материал. К моменту поступления в магистратуру я поняла, что жизнь многогранна, и помимо учебы я хочу заниматься и другими вещами: строить крепкие социальные связи, карьеру, создавать семью, реализовывать собственные идеи. Иногда я предпочитаю встречу с другом выполненному домашнему заданию. Учеба больше не главная цель, а скорее приятное дополнение, которое делает жизнь счастливее.

Вот что еще изменилось по сравнению с бакалавриатом:

Нагрузка и совмещение с работой. Учеба в нашем бакалавриате была достаточно напряженной: 20 пар в неделю на первых курсах, 10 пар в неделю на старших. В магистратуре около 6 пар, они занимают 2 или 3 дня в неделю. Поэтому легко получается совмещать с работой на полставки. На первых курсах мне было сложно учиться: я много времени тратила на домашку и часто не понимала, что за слова написаны в задании. В магистратуре я чувствую, что предметы уже не становятся сложнее, а опыта у меня появилось гораздо больше. Например, на курсе по теории кодирования радуюсь тому, какие милые и прикольные конечные поля.

Уровень самостоятельности. В бакалавриате нашу успеваемость и прогресс в научно-исследовательской работе контролировали: с нами общались, если возникали проблемы с учебой, помогали подобрать проект и так далее. В магистратуре предполагается, что мы сами ищем себе научного руководителя и самостоятельно решаем возникающие проблемы по учебе с преподавателем. Однако я уверена, что если попрошу, администрация мне поможет.

Причины отчисления. В бакалавриате главной причиной отчисления была неуспеваемость по учебе. В магистратуре отчисления тоже есть (изначально на нашем направлении было 6 человек, через полгода осталось 4), но теперь основная причина отчислений состоит в том, что люди пошли в магистратуру скорее по инерции, без понимания, зачем она им, а потом не захотели тратить время. По этой же причине я отчислилась из ИТМО.

Выводы

Если попытаться обобщить мой опыт в нескольких выводах, я бы сказала так:

Прежде чем идти в магистратуру, важно понять, почему этого хотите именно вы (и хотите ли).
Прислушивайтесь к себе. Обращайте внимание на субъективный психологический комфорт.
Менять свои решения — это нормально! Нет ничего страшного в том, чтобы поменять университет, отчислиться или поступить в университет после нескольких лет работы.
Можно брать gap year, для того чтобы понять, куда хочется двигаться дальше.

Только вы можете понять, что нужно именно вам. Ваше мнение может отличаться от мнения ваших родителей, наставников, друзей и преподавателей, и вам не обязательно объяснять кому-то свои решения.

Мне оказалось важно взять паузу для осознания, и от осознанных действий я получила гораздо больше внутреннего удовлетворения и гораздо больше отдачи, чем если бы двигалась по инерции.

30 апреля на факультете будет День открытых дверей online про магистерские программы.
Приходите!

Источник