Групповое занятие педагога-психолога для детей младшего школьного возраста «Позитивный настрой»
Групповое занятие педагога-психолога для детей младшего школьного возраста «Позитивный настрой»
«Позитивный настрой»
Цель: формирование позитивного отношения к себе и окружающим, развитие умения работать в группе.
Ход занятия
Дети приветствуют друг друга по имени, желая хорошего настроения.
Упражнение «Поиск сходства»
Группа встает в круг. Ведущий берет в руки небольшую мягкую игрушку. Тот, у кого в руках находится этот предмет, должен как можно быстрее перебросить его другому участнику, назвав при этом черту своего сходства с тем, кому кидается предмет». На первом этапе признаки сходства могут быть чисто внешние (например, цвет волос, потом — общность интересов в какой-то области, совпадение интересов по какому-либо вопросу и т. п.
Упражнение «Двойственный мир»
Ведущий рассказывает о двойственности мира, о том, что в мире есть добро и зло. Дети дают определение этим понятиям (ответы записываются на доске).
Детям необходимо определить пять качеств своей личности, которые помогают им в преодолении сложных жизненных ситуаций (ответы записываются на доске).
Упражнение «Мой день» (звучит тихая музыка)
Ваша задача: проанализировать мир вокруг вас с разных сторон. Попав в мир Зла, увидеть все злое, что там есть, не замечая доброго, как можно больше злого (грязь, злых людей, ссоры или безразличие и пр.). Затем так же поступаете с миром Добра. Нужно увидеть в этой части как можно больше доброго – улыбки, цветы, любовь, чистоту и т. д.
Упражнение «Позитив, негатив»
Детям предлагается найти три положительных и три отрицательных момента, как в позитивной так, так и в негативной ситуации.
Упражнение «Дерево дружбы»
— У нас есть дерево, на котором всего один листок. «Что он чувствует? Каковы его желания?»
Дети отвечают на вопросы.
— Мы можем помочь листочку, подбодрив его пожеланиями.
Пожелание нужно написать на листочке фломастером, а затем приклеить его на наше дерево.
Дети пишут пожелания. Приклеивают их на дерево.
— что вы пожелали дереву, почему?
— как вы думаете после ваших пожеланий, какое настроение будет у дерева?
— а как можно помочь человеку, у которого плохое настроение (что-то не получается и т. д. ?
Упражнение «Аплодисменты по кругу»
Ребята, я надеюсь, что сегодня каждый из вас получил свой заряд позитива! Желаю всем вам хорошего настроения. И в завершении нашего занятия я предлагаю вам подарить друг другу аплодисменты, пусть сначала они звучат совсем тихо, а потом становятся все сильнее и сильнее. Участники занятия дарят друг другу аплодисменты.
Ведущий предлагает детям поделиться впечатлениями о занятии.
Сценарий интеллектуальной игры «Брейн-ринг» для детей дошкольного и младшего школьного возраста Ведущий: Добрый день! Мы рады приветствовать вас на интеллектуальной игре «Брейн-ринг» среди воспитанников дошкольных образовательных организаций.
«Крещенский вечерок». Сценарий праздника для детей младшего школьного возраста «Крещенский вечерок»СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Составила: Царенко В. Ю. (музыкальный.
Конспект занятия для детей младшего школьного возраста «Пушистый переулок» Методическая разработка «Занятие «Пушистый переулок» Яковенко Евгения Павловна, педагог дополнительного образования Аннотация. В данной.
«Веснянка». Познавательная конкурсная программа для детей младшего школьного возраста /познавательная конкурсная программа для детей младшего школьного возраста/ Цель: закрепить знания о времени года весна, создание атмосферы.
Рабочая программа педагога-психолога для детей дошкольного возраста «Релаксация» ПРОГРАММА «Релаксация» педагога-психолога Тулушевой Ю. Ю. Форма занятий Занятия проводятся 1 раз в неделю по 20 мин. Основная форма занятий.
Сценарий развлечения для дошкольников и детей младшего школьного возраста «Вкусные истории» ЦЕЛЬ: Организация интересного досуга для детей. Повышать самооценку детей. ЗАДАЧИ: Развивать сообразительность, внимательность.
Сказка в стихах «Пилюлькина аптека» для детей дошкольного и младшего школьного возраста — Пилюлькина аптека — сказка В лесу на просеке Стоит аптека, Сюда приходят Звери с детками. Залетают птицы, Все хотят лечиться. Аптека.
Источник
Психологические игры и речевые настройки для дошкольников
Психологические игры и речевые настройки для дошкольников
Для создания теплой дружеской атмосферы в группе детей используют психологические речевые настройки. Основная их цель – формирование позитивного настроя, доброжелательного отношения детей друг к другу и к педагогу. Лучше всего проводить речевые настройки после утреннего приема детей. Педагог с детьми встают в круг и держатся за руки. Педагог, обращаясь к детям, говорит, что он очень рад видеть всех, и сегодняшний день принесет им много интересного и т. д. Слова могут быть различными,но должна остаться той же: они должны показывать детям, что их рады видеть, настраивать на доброжелательные отношения со взрослым и сверстниками.
Психологические игры способствуют объединению детей в группе, снимают конфликтность, воспитывают умение понимать чувства других людей и реагировать на них, корректировать нарушения поведения детей, формировать положительный психологический микроклимат в группе. Психологическими можно назвать любые игры, в которых решаются задачи социализации, психоэмоционального развития, сплочения коллектива детей.
Педагог организует и проводит психологические игры в удобное для детей время. Это могут быть утренние часы, время прогулки, вторая половина дня и любой другой момент. Продолжительность игры зависит от ее цели, содержания, возраста детей и их эмоциональной включенности (5 – 20 минут).
Включение в работу педагогов проведения психологическихминуток должно проходить в несколько этапов:
разъяснение необходимости проведения психологических минуток для создания эмоционально-психологического здоровья детей;
обучение способам действия,обеспечение необходимым материалом: упражнения на саморегуляцию, тексты и музыка для релаксации, психологические игры;
контрольный этап (2 – 4 недели): педагоги включают в работу психологические минутки и проводят самоанализ деятельности, возникшие вопросы решаются с психологом в рабочем порядке;
проведение ежедневных психологических минуток в режиме дня.
Минутка для отдыха
Встаньте дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг,
Ты – мой друг, и я – твой друг.
Самый лучший друг. (Дети хлопают в ладоши.)
«Наши руки как цветочки,
Пальчики как лепесточки.
Целый день они опять
Будут дружно играть.
• Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас в нашем детском саду. Сегодня нас ждут волшебные сказки, увлекательные игры и еще много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас все получалось, и целый день было хорошее настроение.
• Я рада видеть вас в детском саду, в нашей группе! Этот день мы проведем вместе. Пусть он принесет радость. Давайте постараемся радовать друг друга.
• Я рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранилось до самого вечера. А для этого мы должны чаще улыбаться, не обижать и не обижаться, не драться. Будем радоваться друг другу.
• Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело. А весело нам от наших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому мы с вами будем чаще улыбаться друг другу.
Для средних и старших дошкольников
Сидя или стоя в круге, дети бросают друг другу мяч (воздушный шарик) и называют добрые слова или вежливые выражения. Можно усложнить задание, предложив называть только слова приветствия (прощания, извинения, благодарности)
Ритуалы начала занятий
Дети сидят на ковре по кругу. Психолог передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего по имени, или произносит «волшебное вежливое слово»
Участники встают в круг и берутся за руки. Психологтихим голосом говорит: «Мы — одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыха нию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»
Вдох — все делают шаг вперед, выдох — шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т. д.
Дружба начинается с улыбки
Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.
Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить.Прини мающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он произносит комплимент своему соседу. При затруднении психолог может сделать комплимент или пред ложить сказать что-то «вкусное», «сладкое», «цветочное».
Во время ритуала психолог находится в кругу вместе с деть ми, показывает пример, подсказывает, подбадривает, настраивает детей.
Каждый знает без сомнения,
Что такое настроение.
Иногда мы веселимся,
Иногда скучаем мы,
Часто хочется взбодриться,
Но бываем и грустны.
Очень странное явление –
Перемена настроения.
Всем ребятам важно знать,
Что не стоит унывать.
На занятие отправляемся!
Цель: изменение эмоционального состояния музыкальными средствами, эмоциональная разрядка, сближение детей, развитие внимания, межполушарного взаимодействия.
— Музыкальные движения повышают настроенье.
Некогда нам унывать – будем дружно танцевать.
— Когда зазвучит припев, мы будем дружно шагать по кругу, а когда услышим мелодию куплета – быстро найдём себе пару и будем хлопать друг другу по ладошкам (двумя руками, правой и левой рукой поочерёдно).
Звучит песня «Вместе весело шагать» (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.)
Дети образуют круг, а затем самостоятельные пары и танцуют под музыку.
Слева друг, справа друг
Получился ровный круг.
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения, на всех
Нас настроение.
Улучшит без сомнения
Нам занятие настроение.
Я люблю наш детский сад
В нём полным полно:
Хорошо, когда мы вместе
Настроение у всех чудесней.
Девочки (произносят ДА….)
Мальчики (произносят ДА….)
— Вам весело? А настроение у вас какое? (веселое)
— Как живёшь? — Вот так!
— На занятие спешишь?
(дети отвечают любыми жестами на вопросы психолога
Ритуалы окончания занятий
Стоя или сидя в круге, всем взяться за руки, пожать их, по смотреть по очереди на всех.
Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начи нает психолог: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!»
Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.
Все мы дружные ребята.
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, возьмитесь за руки.
Слева друг и справа друг, очень дружный, общий круг.
Все мы за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Теплота от наших рук побежит вокруг, вокруг.
День начнется с теплоты
С теплоты и доброты.
Согревают нас улыбки
И сбываются мечты.
Нас солнца луч смешит и дразнит.
Нам нынче весело с утра.
Позанимались мы отлично
Теперь играть нам всем пора!
Я делюсь с вами
Психолог рассказывает о хорошем настроении, радости, улыбках, делая паузы между высказываниями.После каждого высказывания дети произносят одну и ту же фразу: «У нас тоже!».
Психолог: «Я делюсь с вами своим хорошим настроением!
Психолог: «я дарю вам улыбку»
Психолог: «я радуюсь»
Психолог: «Я прыгаю от счастья!»
Психолог: «Я вас люблю!»
Психолог: «Я вас обнимаю!»
Все обнимаются в едином кругу.
Ваше настроение отличное? (ДА)
Наша встреча закончена.
Приятных вам эмоций!
Очень жаль нам расставаться,
Но пришла пора прощаться.
Чтобы нам не унывать,
Нужно крепко всех обнять
Мы не грустные, не злые,
Мы теперь совсем другие!
Весельчаки мы озорные
Консультация «Влияние психологического комфорта на здоровье детей» Консультация для педагогов ДОУ. «Влияние психологического комфорта на здоровье детей». По данным отечественных и зарубежных исследователей.
Источник