Работать учителем это не просто

Учитель — это не просто профессия, это миссия

Говорят, что труд учителя — удел энтузиастов, которые с детства видели себя в роли наставника, мечтали сеять «разумное, доброе, вечное». Проработав в школе 27 лет, с «уделом энтузиастов» соглашусь, а вот с тем, что замечательными учителями становятся те, кто об этом мечтал с детства, я не согласна. Героини моего сегодняшнего рассказа пришли в профессию, как и я случайно. Хотя, думается мне, что это не просто случай, это всё таки промысел божий: исподволь направить человека именно туда, где он принесёт больше пользы и сможет реализовать себя. Сегодня я смело могу сказать, что мои коллеги Марина Александровна Михейко, Марина Николаевна Жиган, Людмила Анатольевна Пыренкина, встав однажды на учительский путь, не ошиблись!
Каждую из них привела в профессию своя дорога, свой «случай», но попав в школу, они навсегда остались в ней душой, помыслами, делами. Для каждой из них школа №90 стала не только первым и единственным местом работы, но и той стартовой площадкой, на которой развивались их таланты, на которой они становились истинными профессионалами. Многие согласятся с тем, что учитель — это не просто профессия, это миссия. Я думаю у каждого она своя. Это цель у нас общая: открывать перед ребенком дверь в мир знаний, влиять на формирование его человеческих качеств, закладывать основы его будущего.
Марина Александровна Михейко учитель истории и права, по мнению ребят (а с ними трудно не согласиться), самый интеллигентный учитель в школе, все 16 лет работы к каждому ребёнку в любой ситуации неизменно обращается на «Вы». И эта манера обращения старорусских учителей для неё, молодого и современного учителя, так естественна, потому что она априори относится к любому, даже маленькому человеку с уважением! А для многих это срабатывает, ещё и как прививка от хамства.
Её невозможно представить разгневанной и суетливой и это передаётся её ученикам, и особенно тем, у кого она является классным руководителем. Её классы отличаются, некой неспешностью, особой атмосферой уюта, достоинства…и знанием прав и законов. Всё время вспоминается случай, когда два её выпускника в 2005г, пришли к директору школы и попросили Устав, для изучения. Тогда с Уставом ещё не знакомили всех учеников, как это требуется сейчас. И они, прочитав необходимое, пошли разрешать некую ситуацию, с точки зрения закона. И не удивительно, что в этом году история повторилась, правда ситуация была уже другая. О Марине Александровне можно рассказать очень много интересного и необычного: она любит путешествовать и прекрасно знает не только историю, но и географию и многих стран. Много лет она была довольно мудрым для своего возраста председателем профсоюзного комитета школы и по мере необходимости оказывает неоценимую помощь коллективу и администрации в правовых вопросах. Она лауреат районного конкура «Учитель года», и замечательная мама и жена. Но главная её миссия – формировать в сознании учеников образ того учителя, которым всегда славилась Россия.
Работа учителя складывается из многих аспектов. Нелёгкий труд, круглосуточный! Мы порой забываем о своей семье, быте! Для некоторых школа стала больше, чем дом — это вся жизнь!
А жизнь ждёт от нас милосердия и доброты! И вот таким образцом милосердия и доброты в нашей школе можно считать Людмилу Анатольевну Пыренкину. Я думаю, что о ней никто лучше, чем её ученики и выпускники не скажет. Позволю процитировать лишь некоторые высказывания, о ней от пользователей молодёжной социальной сети Интернет «Вконтакте»:
«Русский язык, литература.. Пыренкина Людмила Анатольевна! Самый мой любимый преподаватель. Эх, увидеть бы её снова». Дмитрий Вентс , 21 год, Братск
«Это моя любимая классная руководительница:))))» Сашенька Рукина. Выпуск 2006.
«А Пыренкина Людмила Анатольевна ни у кого не вела?? Вот это и педагог и человек потрясающий!! До сих пор встречаемся, ездим в гости с моим Сашей (он тоже у нее учился, в одном классе были)! На свадьбу ее точно позовем))) Люблю, уважаю и обожаю этого человека». (Саган Тоня)
«Людмила Анатольевна большое вам спасибо за то, что любили нас таких, какие мы есть! И мы вас очень любим!» 11 «б» -2006 выпуск. (Маша Рахманова )
«Ребята, это самый потрясающий учитель, причем Учитель с большой буквы, я только ради нее «Войну и мир» прочитала» (Элена Цицвидзе)
«Она умничка! Она вообще супер! Мега-учитель!» Алеся Таранова. Выпуск 2008.
И этот замечательный человек. сейчас работает моим классным руководителем!))))))) с 2007 года!))) мы все просто обожаем Людмилу Анатольевну!))) Юля Тимохина. 10Б
Согласитесь, не каждому дано «купаться» в такой любви и уважении учеников. А ведь современные дети очень требовательны к учителям, они любят не просто «добреньких». В этой любви и признание профессиональных качеств, и оценка морально-нравственной сферы учителя, как человека , его высокой коммуникативной культуры и толерантности. А всему виной её большое человеческое сердце, сердце настоящего Учителя. И её миссия любить детей!
«Дитё приехало детей учить! ¬всплеснула руками школьная уборщица.
— Да ведь тебя, милка, среди твоих подопечных не сыщешь. Молоденькое, воздушное создание, совсем девчонка.
. Для отвыкшего, свежего человека школьная перемена¬это кусочек ада. Могучий, усиленный коридорной акустикой рокот децибел в сто. Грохочущие, сметающие всё живое на своём пути чело-веческие реки, бурлящие во¬ронками на порогах, заполняю¬щие тесные русла коридоров и лестниц. Текут, то разбиваясь на десятки прихотливых ручейков, обманчиво мелея, то вновь сливаясь. Страшно представить, как можно приручить, обуздать, утихомирить эти бурливые своенравные реки и речонки, когда они растекутся по классам, захлопнутся, как плотинами, дверьми, улягутся на 40 минут в стоячих водоёмах.
Свежий человек едва уносит отсюда ноги, радуясь, что остался живой: с раскалывающейся головой, звоном в ушах и подскочившим давлением. Марина чувствовала себя в школьной атмосфере как рыба в воде. Её негромкий голос своим тембром уверенно перебивал сто деци¬бел. Бeсстрашно, как килем, разрезала она надвое своей худенькой грудью устрашающую реку . И двухметровые усатые деточки не только не сбивали пряменькую фигурку молодой учительницы , вечно окружённую мелюзгой, а как-то само собою получалось — уважительно огибали её, как встречный камешек валун» – читая эти чьи-то строки рассказа о молодой учительнице перед глазами у меня стояла ещё одна героиня моего рассказа, ещё одна Марина.
Марина Николаевна Жиган, учитель русского языка и литературы. Именно такой я вспомнила её, когда она пришла к нам в школу после 3 курса института. Смерть отца подкосила материальное положение семьи и она тогда вынуждена была перейти на заочное отделение и пойти работать.
Часто, во время уроков, проходя мимо дверей 4 кабинета, в котором работала Марина, в полной тишине я слушала ласково-строгий учительский голос, изредка¬отрывистый детский лепет, иногда взрывы смеха в рамках допустимого — и, удовлетворённо, на цыпочках отходила. «Из неё будет толк!» — думала тогда я и не ошиблась. На наших глазах она выросла в спокойного, мудрого уверенного в себе учителя, очень ответственного за знания, которые она даёт, и за детей, которых ей доверяют. За 18 лет работы она ни разу ни на кого не пожаловалась, и ни о ком не сказала плохо. Хотя классы ей доставались не самые лучшие. Она беспрерывно училась и работала над собой. Нет, ни для признания. Для этого она слишком скромна. Хотя оно пришло к ней — в 2009 году она стала лучшим учителем района, победив в конкурсе «Учитель года». Просто у неё миссия такая:быть примером скромности, порядочности и трудолюбия!

Я горжусь тем, что мои героини, как профессионалы прошли становление на наших глазах, впитав лучшие традиции школы, став её надеждой и опорой. Я рада тому, что у наших учеников есть и будут такие учителя, про которых можно с глубоким чувством уважения сказать: «Да, вот это Учитель, настоящий Человек, знаток своего дела. Учитель, который вкладывал душу в свою работу и учеников, и к нему хотелось придти на следующий урок, хотя предыдущий еще был не закончен…».

Источник

ЭССЕ Учитель – это не просто профессия!

Учитель должен искать пути к душе каждого ребенка, вместе с ними радоваться успехам и неудачам, победам и поражениям. Я считаю, что учитель это «Друг», человек, который не просто дает знания, он помогает детям стать самими собой. Хороший педагог должен: любить детей, любить и хорошо знать свой предмет, непрерывно работать над собой и иметь огромный талант.

Этому не учат в вузах, это то, что должно быть в нас!

Просмотр содержимого документа
«ЭССЕ Учитель – это не просто профессия!»

Педагога дополнительного образования

«Чтобы быть хорошим преподавателем,

Нужно любить то, что преподаешь.

И любить тех, кому преподаешь».

Учитель – это не просто профессия. Это образ жизни, осознание огромной ответственности перед государством, обществом, прежде всего, перед учеником. Любовь к детям, терпение, трудолюбие, настойчивость, чувство ответственности, требовательность, терпимость, чувство юмора, оптимизм, преданность своему делу, эмоциональность и энергичность, приятная внешность и самоотдача. Этот список можно продолжать до бесконечности. Я считаю, именно такими качествами должен обладать учитель. Настоящий педагог способен влюбить в себя детей, вызвать желание узнавать что-то новое, вызвать интерес к учебному предмету. К сожалению, не каждый педагог способен воспитать в себе все эти качества.

Что значит любить то, что преподаешь?

Понимают ли ученики, что их любят? Как нужно любить?

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – современный учитель».

Я педагог- хореограф, я люблю свое дело, работа для меня праздник, что-то не вероятное, каждый раз удивляющее и эмоционально-восхищающее! Многие считают, что профессия хореографа — несерьезная, и не требуется особого ума, чтобы работать в этой сфере. Я хочу сказать лишь одно: они сильно ошибаются! Я счастлива, что я «учитель танцев». Главное в моей профессии это то, что она связана с творчеством. Творчество — это деятельность, направленная на создание принципиально нового, социально значимого и совершенного по исполнению продукта, это кропотливый и упорный труд, но также вдохновение и удовольствие от выполняемой работы. Работа с детьми – это большой труд и ответственность, это любовь к ним и стремление передать им частичку себя. Эмоции, которые я получаю от работы с ними, непередаваемые! Я верю, что у каждого из моих учеников есть способности, а моя задача развить их, а может быть открыть талант! Мне хочется через танец и музыку наполнить жизнь учеников яркими красками, положительными эмоциями, движением – а значит счастьем! Только искренняя любовь к детям поможет найти путь к сердцу каждого. И я, как педагог всегда ставлю перед собой цель: увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества. Научить их пониманию того к чему мы вместе стремимся. А стремимся мы: правильно и красиво танцевать, а для этого достижения нам нужно приложить определенные усилия, т. е. трудиться!

Я прекрасно понимаю, для того, чтобы научить чему-то детей, недостаточно научиться самому. Недостаточно знать и хорошо делать свою работу. Нужно чувствовать ребенка, гореть любовью и желанием научить его. Только так можно добиться взаимопонимания между учеником и учителем. Сейчас одной из главной формой работы с детьми является сотрудничество, в хореографии это сотворчество. Ты должен быть строгим и требовательным, но все должно быть в меру. Дети должны чувствовать, что ты такой же человек, как и они. Ты не только строгий педагог, который дает знания, но и друг, который может помочь советом или делом не только в определенной ситуации, но и в жизни. Лучшая благодарность учителю от ученика, это его готовность перенимать знания и успешность в будущей жизни. Нужно иметь талант, чтобы быть достойным педагогом, чтобы через много лет дети вспоминали тебя только добрыми и хорошими словами.

Однако, любовь к детям — не самый главный показатель хорошего педагога. Самообразование – неотъемлемая часть учителя. Образование учителя не должно оканчиваться знаниями, которые он получил в университете. Учителю необходимо много читать; находить новые методы и формы преподавания; постоянно повышая свою квалификацию, узнавать что-то новое для себя не только в области преподавания в целом, но и в области своего предмета преподавания.

Всех мучает вопрос: «Почему одни дети идут в школу с удовольствием, а другие как на каторгу?» В чем причина и как это исправить? Из года в год, изо дня в день, одни дети с радостные идут в школу, прилежно учатся и с удовольствием делают домашнюю работу, другие – считают это скучным, неинтересным и ненужным процессом. Каждый ребенок особенный и каждому необходимо найти индивидуальный подход. Но как это сделать, если в классе 25 детей? Вот тут и проявляется талант педагога. Талантливый педагог способен одновременно заинтересовать всех детей и способов для этого предостаточно. Как гласит китайская пословица:

«Скажи мне – и я забуду,

Покажи мне – и я запомню,

Дай мне сделать – и я пойму».

Учитель должен искать пути к душе каждого ребенка, вместе с ними радоваться успехам и неудачам, победам и поражениям. Я считаю, что учитель это «Друг», человек, который не просто дает знания, он помогает детям стать самими собой. Хороший педагог должен: любить детей, любить и хорошо знать свой предмет, непрерывно работать над собой и иметь огромный талант.

Этому не учат в вузах, это то, что должно быть в нас!

Источник

Эссе «Учителем быть не просто»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Эссэ Шаповалова римма ивановна учитель математики ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ мбу сош№48 Г. НИЖНЕУДИНСК ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Хочу начать своё эссе словами Роберта Рождественского: Вы знаете, мне по-прежнему верится, Что если останется жить земля – Высшим достоинством человечества Станут когда-нибудь учителя. Не на словах, а по вещей традиции, Которая завтрашней жизни подстать, Учителем надо будет родиться, А только после этого стать

Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас. А что значит для меня, быть учителем? Быть учителем – это не только возможность чему-то научить, но ещё и возможность каждый день общаться с ними, открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится смотреть на мир глазами детей, находить в этом радость и удовлетворение, думать о своих учениках, сопереживать их успехам и неудачам, нести за них ответственность.

Ведь «учитель» – это не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа – это призвание, это жизнь. Для меня быть учителем – это и значит жить. У каждого ученика в сердце должна сохраниться светлая и добрая память о человеке, который отдал ему частичку своей души, имя этому человеку – Учитель

. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас. Ответ на вопрос «Кем быть?» – для меня существовал уже в раннем детстве. Ещё в детстве я играла в «учительницу», усадив вокруг себя кукол и своего друга детства. Моя первая учительница-Мария Ивановна Петрова была очень добра, справедлива . Она вкладывала в нас душу. Я слушала ее, широЯ не работаю учителем, я – учитель. Мне нравится быть учителемко раскрыв глаза. Чуть позже ,в 4 классе моим классным руководителем стала Бродская Нелли Петровна — учитель математики. Позже,в старших классах ,учителем математики стала Яролова Жанна Афанасьевна.Эти учителя и определили мою жизненную дорогу.

И вот спустя столько лет я по-прежнему нахожусь в школе, стою в классе, но уже не в качестве ученика. Благодаря своим наставникам я поняла, что профессия должна быть связана с воспитанием подрастающего поколения. Ведь искусство педагога состоит в том, чтобы с высот своей жизненной мудрости проникать в самые далёкие галактики детского мира, глубоко и чутко понимать его.

Понять личностные качества, определить уровень не только предметных, но и жизненных знаний – это значит приоткрыть дверцу в мир каждого ребенка, и только потом определить тот путь, по которому ты пойдёшь .Учитель – прекрасная профессия, но я бы сказала, что это не профессия, это призвание. Учителя – особые люди. Только задумайтесь над той безграничной, колоссальной ответственностью, которую несут на своих плечах они! Профессия учителя – одна из самых важных на свете. Ведь такая профессия – не всем по плечу. Каждый день приходится решать новые задачи. А как же иначе? Ведь каждый ученик – это личность, индивидуальность, которая никогда не повторится!

Я понимаю, чтобы получить на уроке высокий результат, чтобы урок поднял детей на очередную ступень в их умственном росте, развитии и воспитании, чтобы он способствовал привитию детям интереса к учению, необходимо ещё и доброжелательность тона – без крика, без сюсюканья, без нудных нотаций, чтобы каждый урок был на пределе, когда отдаёшь всю силу, всю энергию своей души.

Чтобы создать ощущение «радости жизни», не надо бояться обвинения в развлекательности, наоборот, именно они наполняют урок важным для ребят смыслом – это создаёт непринуждённую обстановку на уроке. Часто у нас вместо физминуток бывают «минуты смеха». Ведь школа, урок – продолжение жизни ребёнка. А большую часть времени дети проводят именно в школе.

Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников.

Но не надо забывать, что процесс воспитания – это то, чему так противятся дети. На мой взгляд, успеха в этом виде искусства можно добиться, если помнить о том, что сама когда-то была ребёнком: таким же шальным, любопытным, капризным. И тогда появляется терпение и уважение к этим «первооткрывателям», и способность удивляться тому, чему взрослые уже перестали.

Люблю своих учеников: любознательных, пытливых, сомневающихся, задающих вопросы. Учу детей слушать и слышать друг друга, уважать чужое мнение, даже если оно во многом отличается от своего собственного. Очень важно для меня воспитывать у ребят чуткое отношение к радостям и горестям людей. Общение со своими учениками я строю на доверии, стараюсь расположить их к себе

Воспитывая все эти качества у своих детей, хочется видеть с их стороны понимание, послушание, уважение. И когда я вижу радостные, приветливые, понимающие лица, большей награды мне и не надо

Учитель математики МБУ СОШ№48 шаповалова р.и. Организация работы с одарёнными детьми

Каждый ребёнок есть однажды случившееся Чудо. Э. Ильенков

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Чудо-дети… Дети, одаренные природой сверх нормы, всегда привлекали внимание: какой малыш, а вон что вытворяет на пианино или за шахматной доской. Ими восхищаются, им сочувствуют, а иногда и ненавидят. Никто не знает, как к ним относиться, но что они нуждаются в помощи, в этом нет никаких сомнений…

Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика. Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.

Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.

Портрет одарённого ребёнка. • Одаренные дети постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока «не по зубам». С точки зрения их развития такие попытки полезны. • Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы. • Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы. • Свободно высказывает своё мнение, настойчиво и энергично отстаивает его.

• Склонен к рискованным действиям. В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, занимательные опыты, материалы и задачи • Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов. •

• Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться смешными другим. • Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.

При обучении одарённых детей применяю два способа: обогащение и ускорение. Обогащение через формы дополнительных занятий . В процессе классно-урочных занятий обогащение происходит в двух направлениях: ознакомление с темами, выходящими за рамки школьного учебника, и поиск интересующих областей занятий.

Эти направления касаются всех учащихся. У одарённых детей появляется потребность в исследовательской и поисковой активности, которая позволяет обучающимся погрузиться в творческий процесс самообучения

На всех этапах урока я стараюсь использовать дифференциацию: для способных детей я предлагаю более сложные задачи: комбинированные, с недостающими или лишними данными.

Используя современные и традиционные образовательные технологии, начинаю работу с этими детьми в математическом направлении на уроках и во внеурочное время. Учебный процесс выстраивается таким образом, чтобы на уроке создавалась максимальная комфортность, хороший рабочий микроклимат.

. Дети загружаются решением «изящных» задач различными способами, нестандартными задачами в ходе изучения основных тем Каждая четверть завершается проведением уроков в нестандартной форме или интерактивным уроком На таких уроках проявляется творчество детей, желание показать свои способности.

Реализовать свои возможности одарённые дети могут в предметных олимпиадах. Мои ученики участвуют в школьных, муниципальных, дистанционных олимпиадах, турнирах, научно-практических конференциях.

С 5 по 9 класс по математике школа перешла на УМК под редакцией Никольского В.И., в котором прослеживается значительное погружение в предмет. Одаренные дети имеют возможность заниматься на самом высоком уровне обучения.

В 7-10 классах, учитывая требования ГИА в новой форме, ввожу темы, необходимые для сдачи ЕГЭ. Мои ученики показывали неплохие результаты при сдаче ЕГЭ. В каждом выпуске было по 4-5 медалистов

Невозможно привить интерес к дисциплине ребятам, если сам учитель своим предметом не увлечен. Поэтому я постоянно учусь. . При изучении различных тем , при контроле знаний использую мультимедиа. Ученики готовят мультимедийные презентации своих творческих работ сами.

Формы работы с одаренными учащимися творческие мастерские; групповые занятия с сильными учащимися; занятия исследовательской деятельностью; участие в конкурсах ; научно-практических конференциях; участие в олимпиадах; работа по индивидуальным планам.

Когда речь идет о работе с одаренными детьми, задача родителей и педагога «сдвигается от обучения» к «созданию условий». «Педагогическая поддержка» – это особая тактика по отношению к конкретному ребенку. Один из вариантов поддержки – технология «индивидуального ведения ученика»

Развитие образовательного пространства, поддерживающего творческую среду Урочное пространство Внеурочное пространство Дополнительное образование

Советы родителям и педагогам по воспитанию одарённых детей: 1. Старайтесь реалистично оценивать способности ребенка. Если ваши требования слишком высоки, это может пойти во вред. Когда ребенок не в состоянии достичь поставленной вами цели оттого, что вы слишком требовательны, его чувство собственного достоинства может резко понизиться из-за этой неудачи. 2. Делайте все возможное, чтобы обеспечить ребенка – всем тем, что он сможет использовать для развития своих интеллектуальных и художественных способностей. 3. Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одарённым детям это относится в большей степени.

Итоги дистанционных олимпиад Центр развития мышления и интеллекта (г. Самара,2014год, 8класс) участников15,победителей-8 Центр развития мышления и интеллекта (г. Самара,2013 год,7класс) участников11,победителей-7 Центр развития одарённости (г. Пермь, 2014год,8класс) участников 4,победителей-2

Творческие и интеллектуальные способности — залог прогресса в любой сфере человеческой жизни

Самое прекрасное зрелище на свете – вид ребенка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему путь. Конфуций.

Спасибо за внимание!

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Номер материала: 106496

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учительница придумала соцсеть, где школьники помогают друг другу с уроками

Время чтения: 2 минуты

Российским школьникам проведут бесплатные профориентационные тесты

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор проведет исследование качества образования в школах

Время чтения: 2 минуты

В России разработают план по развитию футбола для девочек в школах

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор оставил за регионами решение о дополнительных школьных каникулах

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник