Сколько выпускников геологов работает не по специальности

Почему много людей работают не по специальности в 2021 году: статистика и основные причины

В статье мы привели статистику HeadHunter и Росстата с количеством работающих по профессии в 2021 году. Расскажем, нужно ли трудиться по специальности после получения высшего образования и как можно быстро переучиться.

Статистика людей, работающих по специальности

Сайт для поиска работы, HeadHunter, провел опрос более 5,5 тысяч соискателей, чтобы определить процент работающих по специальности после получения высшего образования. Статистика следующая:

• Примерно 40% респондентов не работают по той профессии, которую получили в ВУЗе, большая часть из них – это представители сферы продаж, туризма, услуг, а также административный персонал. Более трети из них не пытались трудоустроиться по профессии.
• Около 20% кандидатов некоторое время работали по специальности, но быстро перешли в другую отрасль, преимущественно в производство и транспортную сферу.
• Среди нынешних студентов планируют развивать карьеру по своему профилю только 61%, а более 20% уверены, что уйдут в другую отрасль.

В прошлом году Росстат провел исследование, чтобы выяснить, сколько выпускников высших и средних профессиональных учебных заведений не работают по специальности – более 30%. Многие из тех, кто все-таки начал карьеру по профессии – это врачи (97%), педагоги (80%), деятели культуры и искусства (79%), военные (79%). То есть в основном представители тех сфер, в которых есть строгие требования к образованию.

Почему выпускники не хотят работать по специальности

Распространенные причины, по которым выпускники ВУЗов не работают по специальности:

1. Профессия устарела или перестала быть востребованной.
2. Низкий уровень доходов в выбранной отрасли.
3. Отсутствие карьерных перспектив.
4. Мало подходящих вакансий.
5. Выбор учебного заведения – желание родителей.
6. Факультет был выбран только из-за возможности попасть на бюджетное место.
7. Плохое качество образования, большая часть полученных знаний не используется на практике.
8. Захотелось перейти в другую, более перспективную, сферу деятельности.
9. Работу пришлось сменить после декрета.
10. Появилась необходимость перейти на фриланс.
11. Хобби стало новой профессией.

Причина, по которой хочется сменить работу или освоить новую специальность, может быть любой. Благодаря современному онлайн-образованию это легко реализовать. В онлайн-школах учат самым перспективным и востребованным направлениям: IT, дизайн, интернет-маркетинг, аналитика данных и т. д. За несколько месяцев можно стать профессионалом в новой сфере. Основные плюсы онлайн-курсов:

• Большой выбор учебных программ – можно учиться с нуля или повышать квалификацию, пройти экспресс-курсы или программу проф. переподготовки за 1-2 года.
• Удобный график. Вы можете смотреть онлайн-вебинары или видеоуроки в записи и заниматься только в свободное время, например, после работы или по выходным.
• На курсах есть не только теория, но и практика. За время обучения вы сделаете несколько проектов для портфолио, получите по ним персональные комментарии от преподавателей.
• В онлайн-школах преподают специалисты-практики (опытные программисты, маркетологи, дизайнеры и пр.). Они расскажут о трендах и современных инструментах, дадут советы и лайфхаки.
• После обучения у вас будет документ – свидетельство, сертификат или даже диплом гос. образца, если школа работает по лицензии.

Переходите в наш раздел профессионального образования, там можно выбрать дистанционные курсы по любой профессии! Настройте под себя фильтр и выбирайте только то, что интересно вам.

В каких сферах чаще всего остаются, а из каких уходят

Как мы уже кратко упомянули, есть сферы, представители которых работают по специальности сразу после ВУЗа:

• Медицина. Обучение в медицинском ВУЗе – это долгий и сложный процесс, поэтому туда поступают целенаправленно. Обычно к поступлению начинают готовиться за 2-3 года до окончания школы, поэтому тех, кто попал в медицину «случайно», крайне мало. Кроме того, в этой отрасли может быть высокий доход. К примеру, опытный хирург или стоматолог всегда будет востребован.
• Образование. Учителями и воспитателями обычно также становятся по призванию. Не у всех представителей данной профессии высокий заработок, но педагог может подрабатывать после школьных занятий: давать индивидуальные уроки или работать в частных школах и развивающих центрах по вечерам.
• Деятели культуры и искусства. Актеры, музыканты, художники редко уходят из профессии, особенно после получения высшего образования. Большинство творческих личностей не хотят или не могут работать в других отраслях, например, административным персоналом, в продажах, на производстве и т. д.

Теперь расскажем о том, представители каких профессий чаще всего не работают по специальности:

• Гуманитарии – культурология, социология, филология, исторический факультет и т. д. В данных сферах на сегодняшний день мало спроса и карьерных перспектив.
• Менеджмент – чтобы получить профессию «Менеджер», нужно учиться в ВУЗе 4-5 лет. Но те знания, которые дают в университете, почти не используются в работе. Поэтому студенты-менеджеры сталкиваются с проблемами при трудоустройстве.
• Экономисты, бухгалтеры, маркетологи – данные специальности слишком общие. Чтобы сегодня работать, допустим, маркетологом, нужно знать не только инструменты офлайн-маркетинга (которым и обучают в ВУЗе), но и диджитал-продвижения.

Основная причина, почему люди не работают по специальности – это низкие доходы и невостребованность профессии. Даже в такой отрасли, как IT, выпускникам бывает сложно найти работу: академические знания, полученные в ВУЗах, часто не применяются в разработке. Лучший выход в данной ситуации – повышать свой уровень квалификации с помощью курсов.

Онлайн-школы следят за трендами во всех сферах, вы получите только актуальные знания, которые точно пригодятся в работе. После курсов обычно помогают с трудоустройством, например, предлагают вакансии партнеров.

Нужно ли работать по профессии после получения диплома

Есть только одна ситуация, при которой выпускник должен работать по профессии после получения диплома – целевой контракт. Некоторые крупные предприятия заинтересованы в подготовке высококвалифицированных кадров, поэтому готовы оплачивать обучение будущим сотрудникам.

В этом случае абитуриент заключает договор с компанией, которая платит за 5 лет учебы в ВУЗе. После окончания выпускник обязательно должен отработать на предприятии определенный срок, который указан в контракте (от 3 до 10 лет). Во всех остальных случаях вы сами решаете, нужно ли вам работать в данной отрасли или лучше сменить профессию.

Что делать, если не хочется работать по специальности

Если вам не хочется работать по специальности, то можно освоить новую профессию и делать то, что не только хорошо получается, но и высоко оплачивается. Например, онлайн-курсы по интернет-маркетингу или дизайну можно пройти за 5-6 месяцев, а за 1-1,5 года стать программистом или аналитиком данных. Но только новичком, а дальше уже устраиваться на работу и нарабатывать навыки + дополнительно обучаться, повышая квалификацию.

Онлайн-образование удобно совмещать с основной работой. На многих курсах учебная программа составлена таким образом, чтобы вы смогли брать первые простые заказы на фрилансе еще во время обучения – так вы сможете частично окупить свои расходы.

Выбирайте онлайн-курсы только от проверенных онлайн-школ и специалистов! А сделать это можно только на УчисьОнлайн.ру;)

Источник

Карьеры разошлись с дипломами в разные стороны

Почти половина российских выпускников не работают по специальности

40% выпускников российских колледжей и вузов никогда не работали по специальности, указанной в их дипломах, говорится в исследовании сервиса «Работа.ру» и портала Rambler. Ранее Росстат обнародовал свою статистику, согласно которой треть всех выпускников не работает по специальности. При этом опрошенные “Ъ” эксперты критикуют саму постановку вопроса, указывая, что термин «работа по специальности» плохо описывает современные реалии рынка труда.

Фото: Анатолий Жданов, Коммерсантъ / купить фото

Фото: Анатолий Жданов, Коммерсантъ / купить фото

Сервис «Работа.ру» и портал Rambler в сентябре провели серию опросов, в которой приняло участие более 8 тыс. человек из всех российских регионов. «Большинство опрошенных (64%) указали, что не работают по профессии, которую получали в училищах или вузах,— констатируют авторы исследования.— При этом 40% респондентов отметили, что вообще никогда не работали по специальности из диплома, а 24% работали, но в прошлом».

Работать по профессии, которую изучали в вузах, продолжают 36% респондентов.

В исследовании отмечается, что 50% опрошенных несколько раз меняли профессию. Еще 25% ответили, что не меняли ее или меняли лишь однажды, а 28% респондентов указали, что им пришлось сменить профессию из-за низких доходов. Каждый пятый опрошенный отметил, что не мог найти подходящее место для работы по профессии, а 13% заявили, что «выгорели» и устали от предыдущего рода деятельности. При этом 10% сменили профессию из-за полученного нового образования.

В июне 2020 года Росстат проанализировал трудоустройство выпускников высших и средних профессиональных учебных заведений за 2016–2018 годы. Согласно данным ведомства, не работает по специальности каждый третий — 31% (1,2 млн человек). Но если взять только выпускников колледжей и техникумов, то там эта доля выше — от 43% в колледжах до 50% в профессиональных училищах. В Высшей школе экономики в рамках проекта «Мониторинг экономики образования», опираясь на представленные Росстатом данные, отмечали, что «наиболее приверженными полученной в вузе специальности оказались выпускники в области здравоохранения и медицинских наук (97%), образования и педагогических наук (80%), искусства и культуры (79,6%), а также обороны и безопасности государства (79%)».

«Реже всех по специальности работают те, кто недавно получил диплом о высшем образовании в области сельского хозяйства (44%), математических и естественных наук, наук об обществе (по 66%),— отмечается в аналитической работе.— Вопреки сложившемуся стереотипу выпускники гуманитарных специальностей работают по специальности чаще, чем дипломированные инженеры».

Директор Центра внутреннего мониторинга Института образования НИУ ВШЭ Иван Груздев, комментируя для “Ъ” исследование «Работы.ру» и Rambler, заявил, что «термин “работа по специальности” плохо описывает современные реалии рынка труда».

«Быстрые изменения в экономике приводят к появлению новых профессий,— пояснил он.— Говорить о том, что между направлениями подготовки в вузах и конкретными профессиями всегда можно провести прямое соответствие, было бы неправильно. В этом смысле скорее стоит говорить о том, используются ли компетенции, полученные в ходе обучения, в профессиональной деятельности. И насколько полезными оказались годы, проведенные в университете, для построения успешной карьеры». Он сообщил, что, согласно ежегодным опросам, которые проводятся в НИУ ВШЭ, среди выпускников 2019 года полученные в «Вышке» знания на работе использует 80%. Как оказалось, 82% работает уже на момент окончания университета, а общий уровень трудоустройства выпускников — 96%.

Замдиректора Центра трудовых исследований ВШЭ Ростислав Капелюшников считает, что «нет ничего катастрофического в том, что кто-то работает не по специальности». «Это во многом зависит от того, как широко или узко мы определяем, что такое специальность,— говорит он.— Математик, выучившийся в педагогическом вузе, который работает в IT,— вот он по специальности работает? В зависимости от критериев наши цифры будут сильно меняться».

Научный сотрудник Лаборатории исследований рынка труда Института институциональных исследований НИУ ВШЭ Виктор Рудаков привел данные, которые специалисты ВШЭ получили в 2019 году вместе с португальскими коллегами:

«Те, кто работает по специальности, зарабатывают на 12% больше и в среднем более удовлетворены работой».

Он также отметил, что работать по специальности часто остаются медики, «так как человеческий капитал, который они получают в процессе обучения, является, скорее специфическим и не может быть без потери использован в других сферах»: «Если они меняют свою сферу, то получают штраф в заработной плате».

Легче всего, по его мнению, менять профессию специалистам в сфере общественных и гуманитарных наук: «Человеческий капитал, который они приобретают в процессе получения формального образования, является скорее общим, а не специфическим и может быть использован в любых сферах занятости».

В 2019 году сервис Headhunter также провел исследование на эту тему: тогда 41% респондентов с высшим образованием заявили, что не работают по специальности. 54% сообщили, что «пытались работать по специальности», но затем все же оставили эту работу. При этом 37% соискателей с высшим образованием вовсе не начинали работать по профессии из-за низкой зарплаты.

В прошлом году ВЦИОМ подсчитал: число сторонников мнения, что диплом о высшем образовании нужно получать, потому что так принято, немного выросло — с 6% в 2010 году до 18% в 2019-м. Также наибольшее распространение имеет практика получения высшего образования с целью повышения социального статуса. Впрочем, авторы исследования констатировали, что «укрепляется скептический настрой в отношении высшего образования как обязательного условия удачной карьеры» (45% считало так в 2008 году, 68% — в 2019 году). Снизилась доля тех, кто считает, что без высшего образования человек «обречен на низкооплачиваемую и непрестижную работу»,— с таким доводом в 2008 году соглашалось 41% опрошенных, в 2019 году — 33%.

Отметим, что в конце 2019 года тогдашний министр науки и высшего образования России Михаил Котюков заявлял, что 60% выпускников российских вузов находят работу по специальности.

Источник

Дефицит геологов — бомба замедленного действия?

В 2018 году Правительство РФ разработало Стратегию развития минерально-сырьевой базы до 2035 года.

Среди поставленных задач — развитие отраслевых профессиональных стандартов и создание системы непрерывного образования и сети отраслевых региональных центров компетенций.

Такие планы у России неспроста, ведь сейчас в добывающей отрасли катастрофически не хватает высококлассных специалистов. Данный факт подтверждают в Сибирском федеральном университете.

Директор института геологии, горного дела и геотехнологий СФУ Владимир Макаров на форуме «МИНГЕО Сибирь» буквально забил тревогу: будущее геологии под большим вопросом.

Учить: кого, чему и как?

Потенциал горнодобывающей отрасли в Сибири огромный. В ближайшие 10 лет в регионе планируется реализовать массу инвестиционных проектов, в том числе открыть новые месторождения. Что и говорить, недропользователи уже сейчас нуждаются в большом количестве профессионалов в сфере геологии.

«В первой редакции Стратегии говорится о необходимости воспроизводства кадров и технологического потенциала. Там приводятся такие данные: дефицит специалистов в области поисков и разведки месторождений составляет порядка 20 тысяч человек. Что касается ИГДГиГ СФУ, по статистике, около 50–80 выпускников работают не по специальности. Престиж профессии геолога стремительно падает, и это факт», — с таких слов начал своё выступление г-н Макаров.

По его словам, сейчас институт геологии, горного дела и геотехнологий СФУ набирает студентов по остаточному принципу: абитуриентов очень мало, конкурс низкий, поэтому приходится брать чуть ли не всех желающих.

А по статистике, 90% студентов потом отчисляется, потому что со временем они понимают, что вообще не способны воспринимать геологическую информацию.

Проблема не только в заинтересованности молодёжи, но и в несовершенстве современной системы образования. Новые технологии постоянно продвигают добывающую отрасль вперёд, в то время как программы обучения в вузах практически не изменились.

Прогресс дошёл до того, что инновационные разработки просто-напросто заменяют целые профессии. Примеров — масса. Так, сегодня никого не удивить роботизированными геологами, которые изучают строение планет.

Уже придуманы сканеры, способные самостоятельно создавать цифровую развёртку цельного керна на 360°. А специальные подземные дроны без труда снимают горные выработки без связи GPS.

Кроме того, недавно в отрасли появилась новая профессия — так называемый компьютерный геолог. О ней напомнил директор-координатор форума «МИНГЕО Сибирь» Игорь Свинтицкий.

«Я знаю геологов, которые в совершенстве владеют 3D-моделированием месторождений, хотя никогда не видели их в реальной жизни и, более того, совершенно не разбираются в геологии.

Профессия компьютерный геолог уже сформировалась и активно распространяется по всему миру. По моему мнению, это неблагоприятная и даже страшная тенденция».

Действительно, в какую сторону нужно развивать геологическое образование, если часть профессий, очевидно, вымирает уже сейчас? Директор ИГДГиГ СФУ уверен, что действующие образовательные стандарты требуют определённой «фильтрации».

«Базовое образование получать нужно, но некоторые направления сегодня уже устарели. Я считаю, что мы даём слишком много знаний в области, например, кристаллографии или микроскопической петрографии. Геологам-поисковикам эти знания не нужны».

Универсал или узкий специалист?

Далеко не всем участникам форума «МИНГЕО Сибирь» пришлась по вкусу новаторская идея Владимира Макарова. О возможных последствиях отказа от части наук рассказал директор минералогического музея имени Ферсмана РАН Павел Плечов.

«Я преподавал петрографию 20 лет. Если следовать вашей [Владимира Макарова] логике, можно, например, перестать учить детей считать — а зачем учить таблицу умножения, если есть калькулятор? Но это ложный путь, потому что человеку, который не изучал базисных основ, гораздо сложнее научиться другим вещам и придумать что-то новое. В университетах нужно изучать и петрографию, и минералогию, иначе геологи в будущем смогут работать только с цифрами, а о реальных процессах не будут иметь никакого представления».

Директор ИГДГиГ ответил, что имел в виду не полный отказ от «устаревших» наук, а организацию узкоспециализированного обучения. По его мнению, геологу, который хочет работать непосредственно в карьере, можно выдавать меньший объём знаний по той же петрографии.

В дискуссию вступил заместитель начальника департамента «Центрсибнедра» Иван Курбатов, который сам в своё время учился на геолога.

«Во времена СССР все горно-геологические вузы России как под копирку штамповали геологов, готовых пойти работать в любое место. Мы все получали одинаковое образование, а потом приходили на производство и учились заново».

Эксперт согласился с тем, что геологу-инженеру, который работает на карьере, часть знаний, которые дают в вузах, не понадобится. Он высказал мнение, что сейчас никто не заинтересован в универсальных специалистах, поэтому студентов нужно готовить узкоспециализированным профессиям.

Для аргументации своей позиции он подобрал любопытную метафору: кто-то становится гениальным художником, вроде Сальвадора Дали, а кто-то — обычным маляром, красящим заборы. И гораздо большую пользу в реальной жизни приносит второй «тип» людей.

Иван Курбатов сказал, что это применимо и к геологии: петрографы выступают в роли Дали, а «универсальные» геологи — маляров.

«На одном из предприятий пытались подготовить узкоспециализированные кадры: группы молодых специалистов усиленно обучали не только инженерной геологии, но и петрографии. Из большого числа людей наукой овладело максимум 2%. Далеко не всем доступно высокое геологическое искусство — проникать интеллектом сквозь земные толщи. Кому-то интересней изучать петрографию, а кому-то — работать в полевых условиях».

Как некий итог прозвучали слова Павла Плечова.

«Спасение утопающих — дело рук самих утопающих. Я, например, 28 лет являюсь директором частной консалтинговой геологической компании и самостоятельно решаю проблему образования.

В компании работает 20 молодых специалистов в возрасте плюс-минус 34 года, потому что я каждый год набираю стажёров из числа лучших студентов. Специально для этого я наладил сотрудничество со множеством кафедр геологических вузов. Совместными усилиями мы взращиваем из стажёров узкоспециализированных профессионалов».

Пожмём друг другу руки

Итак, современная система геологического образования несовершенна. Как, в общем-то, и система образовательных стандартов — крупные предприятия, как правило, формируют их самостоятельно, основываясь на своих индивидуальных потребностях.

Владимир Макаров рассказал, что по собственной должностной инструкции набирает сотрудников золотодобывающая компания «Полюс». В документе чётко прописано, что геолог должен владеть целым рядом программ и систем.

Многие вузы таких знаний не дают, получается, молодой специалист должен сам получить базовые знания, необходимые для устройства на желанную должность.

А это как минимум лишняя трата времени и денег. Как максимум — когнитивный диссонанс: а нужно ли вообще получать классическое образование?

Чтобы хотя бы частично решить проблему, вузам будет не лишним наладить контакт с потенциальными работодателями — добывающими компаниями.

И правда, кто, как не они, смогут направить будущих специалистов на правильный путь и дать именно тот багаж знаний, который будет реально применяться на практике?

Некоторые вузы действительно проявляют инициативу, а предприятия, в свою очередь, охотно идут навстречу: активно участвуют в наборе студентов и создают программы обучения «под себя».

Так, довольно взаимовыгодные отношения СФУ выстроил с «Норникелем». Во-первых, компания разработала программу под названием «Профессиональный старт». Представители «Норникеля» отправляют в СФУ своих специалистов или же просто рассылают анкеты. Студенты проходят тестирование, и те, кто показал лучший результат, отправляются на практику на объекты предприятия.

Во-вторых, в 2017 году «Норникель» создал на базе СФУ R&D-центр. Там студенты проводят научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы. Также в центре ведётся подготовка и переподготовка кадров для «Норникеля» и других добывающих компаний.

«Совсем недавно мы решили выдавать гранты студентам и молодым учёным для разработок. Постоянно обучаем их чему-то новому, например, недавно в R&D-центре на базе класса компьютерного моделирования курсы проводила компания Micromine», — поделился Владимир Макаров.

Сейчас институт геологии СФУ налаживает сотрудничество с золотодобывающей компанией «Полюс». Кроме того, в институте геологии, горного дела и геотехнологий для студентов старших курсов ввели практико-ориентированный подход, который даёт будущим выпускникам реальную возможность устроиться на работу в добывающую компанию.

Коллаборация вузов и добывающих предприятий — идеальный рецепт для подготовки востребованных специалистов. От тесного сотрудничества выигрывают все: институты получают уверенных в будущем студентов, а компании — профессионалов с необходимой базой знаний. И если распространить идею по всей России, возможно, удастся избежать проблемы дефицита геологов в будущем.

Источник